樊城区学校七年级下册语文导学案班级：姓名：执笔人：叶艳娟教研组长：教学副校长：片区组长：课题：《最后一课》课型：精品赏读课课时：（具体课时任务：第一课时：自主预习第二课时：展示提升）学习目标：1、我能自主积累字词，了解作者、背景、概括故事内容。2、我能有感情地朗诵课文，初步把握人物形象，体会作者感情。3、我能体会主人公的爱国情感，更加热爱母语和祖国。重难点：把握人物形象，理解重点语句的深刻含义。导入目标个体探究合作探究启发探究导学引航方法及预设独学指导内容、学法交流互动策略展示方案内容、方式导学：历史上爱国人物的爱国故事你知道哪些呢？（由此引入，如闻一多，朱自清，邓稼先等。）爱国不一定是做轰轰烈烈的大事。爱祖国意味着爱大地、爱江河、爱语言、爱文化、爱同胞......本文字里行间渗透着作者强烈的爱国情感。预设效果：帮助学生了解作者、背景，激发学生学习兴趣。课前预设：教师准备PPT，配以富有感染力的音乐和图片，学生认真倾听，然后由教师提问感想。略读探大意内容：初读课文，感知内容学法：自读课文1、疏通生词，了解作者及其作品，同时了解文章创作背景。2、快速浏览课文，用简洁的语言概括故事情节。对学内容：互测互读1、对子间互测生字、易错字，重点就辨析方法交流；重点段标注交流；互读，看谁读得正确、流畅，富有表现力；群学内容：品味提升1、小组长带领组员确定并深入品读关键语句，学会抓住关键词分析、品味、感知、评价，对疑难问题搜集整理2、合作探究怎样理解“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。方案一：名家名作我推介建议：1、先查找资料，然后确定自己介绍的内容。然后确定自己介绍的内容。2、可用传记、宣传片等形式，也可借助视频资料及PPT了解作者及背景。品读赏美点内容：诵读课文，品析亮点学法：读一读，品一品3、画出人物语言、动作、心理描写的句子，评析文中人物形象，要有理有据，并说说你对他们的情感态度。4、最后一课课前有什么异常情况？5、小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他有这么大的变化？6、“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？方案二：人物形象我来评建议：以“我是小小评论家”pk赛形式，进行小组间挑战赛。悟读显身手内容：探究课文，一展身手4、日本法西斯在侵略中国时，在我国东北沦陷区实行奴化教育，日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容，中国历史被肆意篡改，任何易于激发爱国感情的文章被删除，日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。语言是一种精神，一种力量，一种追求，它起着凝聚人心，团结民众的作用。结合本文韩麦尔先生对法语的赞美，谈谈你对自己的母语有什么新的认识？方案三：爱国情怀我展示建议：各小组自由展示自己内心独白的创作成果，感受浓浓的爱国情怀，分享创作的快乐。当堂测评分层达标当堂测评分层达标基础落实★1.根据拼音写汉字或给加点字注音。xié（）持ào（）悔chà（）异qí（）祷哽（）咽郝（）叟惩（）罚钥（）匙2．指出下列句子所用的修辞手法。①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）③他讲得似乎挺容易，挺容易。（）发展能力★★小弗郎士在小说中起到什么作用？作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？提升素养读《四世同堂》选段《最后一课》，比较主人公的内心感受的异同。最后一课老舍铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。发铃声响了。他迷...
