随班就读教学案例VIP专享VIP免费

随班就读教学案例魏陈学习能力很弱，常常记不下来老师上课说的知识和布置的作业。上课注意力容易分散，但很想和老师、同学交流，性格有些内向。一、原因分析（1）先天不足反应慢，接受新事物的能力差，个人协调能力差。（2）自信心不足学习上的困难与自己身体上的缺陷让她产生了自己不如别人的想法，缺乏自信，虽然想和大家交朋友，但又怕大家不和她做朋友。诊断：由行为偏差与学习困难从生活与学习两方面对陈思佳施与压力，心里比较自卑，缺乏自信心，形成“学习生活弱——自信心缺乏——学习生活更弱”的恶性循环。由此可见，“自信心”是其中关键环节。二、辅导策略及过程1．辅导策略研究在中学这个自我意识产生到渐强的阶段，学生较关注别人对自己的看法，环境对他的影响是非常大的。教师与学生的关系就好比父母与孩子的关系，而孩子想博取父母的关爱与认同是天性。教师自然应多加利用这一点，对学生，特别是对不自觉带有自卑的特殊学生，适时适度施加影响，就可巧妙地修正他们的行进轨道，不论是教书还是育人，都可达到事半功倍的效果。2．辅导过程（1）沟通交流、拉近距离：这学期开始我就担任班级数学教学工作，作为老师，总是对她多微笑、多关心。上数学课时我把语速放慢，遇到重要的知识点时语气加强有变化，并注意观察陈思佳的表情，如果她一脸的茫然，那我就面对她把话重复一遍，让她看清我的口型。在设计教学时，总想一两个较好回答的问题留给她，让她可以较准确的说出答案，这样既增强了韩同学的自信心，也让大家觉得她很不错，从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象。这样的训练一直贯穿在教学过程中。（2）寻找契机，激发自信：我利用她想帮老师做事，帮得上忙是种光荣的积极想法，安排她在班级做一些服务同学的工作。以此激发她的自信。比如帮老师拿本子，拿作业等一些小事。她的自信也提高了。（3）作业考试，尽力完成：韩同学每次作业都能认真完成，虽然正确率不高，但态度及其认真，我每次都在学生面前表扬该生，增强其自信心。3、辅助措施为了更好地实施培养韩同学自信心的计划，我定下了以表扬为主，尽量少批评的大原则，希望帮助她树立自信和引导她健康快乐的成长。三、结果与思考1、结果经过长期的辅导，无论是在学习能力、学习习惯方面，还是在日常行为方面，韩同学都有了很大的进步。作业按时完成，字迹美观工整，胆子变大了，在班级还交到不少好朋友。脸上也越来越有笑容，说明自信与快乐正一点一点回到她的身上。这些都是我们老师与家长所乐见的。也希望韩同学能更好地走下去，走出一片自己的精彩人生。2、思考为了学生，我们要尽可能地给他们赞扬与鼓励，为他们打造一个坚实的自信平台。只要学生有优点、有进步就应该进行表扬，让其因为受到赞扬而增强自信，由此调动学习的积极性，感受集体的温暖，融洽师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。虽然这是针对特殊孩子的一份案例分析，但我想鼓励和表扬是每一个成长中的孩子都需要的。让我带着爱不断滋润每一个孩子幼小、纯洁的心灵，让他们的人生健康、快乐。