生命的长度——培训心得兰州市外国语高级中学孙超生命的长度当然是指生命从开始到结束的时长。如果用数学术语来形象地比照，生命的长度不是直线，也不是射线，而是一条或长或短、由无数密集的点汇聚而成的线段。关于生命的长度，韩似萍老师阐述了这样几层意思：首先，生命是一个整体。无论哪个阶段，都会对下一阶段产生影响，不存在不对整体产生影响和作用的生命阶段。因此，生命是有关联的。成年的任何问题都可以在儿童阶段找到原因。所以，我们应该充分重视生命童年阶段的健康发展成长。其次，生命是有序的。生命总是由幼稚走向成熟，从不完美走向完美。韩老师特别指出，教师其实是和一段不完美的生命打交道，因为，孩子接受基础教育的12年，正好是不懂事、不完美、无时无刻不在剧烈变化发展的生命阶段。所以，当我们站在成人的视角去完美地要求孩子这样那样的时候，是不符合生命的特点和规律的。所以，那些要求孩子必须合他意的大人，应该再耐心等待至少20年，等孩子长得像他一样大了，也许就合他的意了。其次，生命是循序渐进的。当生命处于低层次的时候，不能用高层次去要求他。所以，当孩子的生命发展还没有到达接受理解某些教材和知识的时候，教师出于柴到猪头烂的目的让之多做多练，只会使学习离孩子的生命越来越远，使他越来越厌倦学习。教育工作者，应该牢牢记住：教材和知识是为孩子的生命发展服务的，而不是相反。所以，我们应该密切关注孩子的思维发展，而不是为了分数不折手段、无视其他。这是与生命之道相违背的。2014-12-3
