《济南的冬天》教学案例爱生教育的本质是最大限度的满足每个学生全面健康发展的需求：为成功和幸福的人生做准备。而我认为如果在语文课堂上，通过老师的教学，能让学生感受到幸福和美好，那课堂一定是高效课堂，那教育也一定是幸福教育。记得在上老舍先生的《济南的冬天》，由于课文文章语言非常美，所以我把这课的教学重点放在语言的赏析上。我先让学生自己习作一篇《家乡的冬天》，在他们自己谋篇布局、运用语言的过程中，先去体会描述的不易，之后再对比学习老舍先生的语言。结果，还是小波同学——一个稳居年级排名最后三名的学困生没有完成。在我的印象中，小波是一个完全没有了上进心的学生，初一开学不久就和任课老师在课堂上顶撞起来，后来虽然在我的教育下去给老师承认了错误，但行为上却一点都没有收敛。成天和一些后进生混在一起，经常在外玩到深更半夜不回家，还学会了抽烟，甚至还在校外敲诈小同学。刚开始，我经常找他谈心，耐心教育他，但收效甚微。面对这样的学生，老师当然很头痛，常常抱怨甚至痛恨。我渐渐就对他失去了信心和耐心。这次写作没完成，似乎也在我意料中。对于他来说，作业很少能独立完成，这次当然也不例外。我问他为什么不写，他一副不在乎的样子，阴阳怪气的从嗓子里蹦出三个字：“不想写”。全班同学都哈哈大笑。我大声呵斥道：“站好”！本来想好好灭一灭他的气焰，可是看着他势均力敌的样子，想到正处在叛逆期的孩子，容易产生逆反心理。一受批评就容易产生对立情绪。特别是在公共场合，我想我应该保护孩子的自尊。看到课堂上还有五十多个眼睛望着我，便先罚他站在教室后面，以惩效尤。课堂在我的计划中继续着，当学生体会赏析完语言后，看着学生们意犹未尽我不禁说：“好，现在让我们闭上眼睛去想象······”，然后便用自己的语言，将我脑海中的济南的冬天模样描述出来。也许当时被学生的习作所启发，我滔滔不绝的说了许久，而正当我和学生陶醉其中时，看到在教室的角落里，一个突兀的小手直直的伸在那里，原来是小波同学。我暗暗嘀咕，这又不提问，没必要回答问题呀！但看他亮闪闪的眼睛，我还是把他叫了起来。其他学生嘻嘻哈哈的回转头，有预谋的看向他。他嘴巴动了动，不知道在说什么。我示意其他学生安静。“老师，那是天堂。”小波歪着脑袋怯怯的说。那一刻，我怔住了。停顿十几秒后，我大声的说道：“我们为小波同学完美的总结鼓掌。”在同学们肯定的掌声中，我看到自信第一次出现在这个我平时头痛不已的孩子脸上。在这堂课上，我真正地体会到教学的快乐：让学生在课堂上感受到幸福和美好。而从那以后，小波发生了一些微妙的变化，我能明显感受到，小波每当面对我所布置的任务时总是想办法尽可能做到最好。也许，在那节课上，他懂得了美好事物的妙处。之后我想，一个人并非一生下来就是差生，一个人变坏，肯定会有很多的因素，只有把这些原因找出来，才有可能转变小波。正所谓“一个问题孩子背后一定有个问题家庭”。我通过多方了解，知道了小波的情况。原来，小波的父亲是个矿工，经常酗酒，不回家，喝醉了就打骂小波和他的母亲，母亲也因此而外出打工。小波无人照料。他的遭遇让我感到同情和惋惜，更让我为他的前途感到担忧。经过努力，我联系到了他母亲，把情况告诉了他，并希望他能想尽一切办法来照顾和管教自己的孩子，最后终于说服了他母亲回到她身边。有了家长的配合，教育转化的效果渐渐有了成效。之后我耐心地开导他，并注意挖掘他身上的闪光点，适时地加以表扬，他她摆脱自卑心理，重新认识自己，相信自己，帮助他重塑信心。例如他体育比较好，我就鼓励他积极参加运动会，并让全班学生一起给他加油，让他感受集体的温暖。在班级里，让品学兼优的同学与他同桌，让一些好学生和他做好朋友，来关心他。工夫不负有心人，三年的不懈努力，小波终于重新找回了人生目标，现在的他已经在职校里学习汽修，为自己的人生做好规划。爱学生是教育的境界，最高境界的爱学生是对所有学生的爱，是既对优秀学生的爱，也对有缺点学生的爱，更是对各方面素质都有较大差距学生的爱。小波也许不会成为人们普通意义上的人才，但是我相信他一定...
