做班主任的好帮手——《利用数值计算分析数据》教学设计-------------------------------------------------------------------------------------------------------朱水龙广东省惠州市第四中学一、教材分析1、本节课内容的地位和作用本节课内容选自广东教育出版社出版的高中《信息技术基础》（必修）第三章《3.2表格信息的加工与表达》之3.2.3节《利用数值计算分析数据》，主要内容是如何运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据，它既是对之前3.2.2节内容的提升，也是为后续3.2.4节所作的铺垫，是完整认识使用图表处理工具加工处理信息过程的重要一环。2、教材处理教材内容不再拘泥于软件功能的详解，而是侧重于方法和思路的提炼，目的是引导学生掌握使用图表处理工具软件加工表格信息，表达意图的基本方法。但教材原有的“文明班集体评比得分统计表”教学案例略显简单，容易让学生机械地照搬操作，不利于对方法的掌握。为此，本节课将围绕难度相对较大的“学生成绩统计分析表”来展开教学。二、学生分析教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。通过义务教育阶段和之前章节的学习，学生对图表处理工具的功能和特点有所了解，掌握了建立表格和简单利用数值计算分析数据的基本方法。但多数对数值计算功能的使用只停留在一个机械模仿而不知其所以然的阶段（如：求和只会用“自动求和”按钮），对公式的使用没有系统的认识。三、教学目标知识与技能知识目标1）理解SUM,AVERAGE,RANK,COUNTIF等几个常用函数的含义。2）理解单元格地址引用的含义和特点。技能目标能根据需求运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据。过程与方法过程体验使用数值计算分析数据的过程。方法掌握使用数值计算分析数据的基本方法。情感态度与价值观1）培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，提高信息处理能力。2）培养团队协作精神，增强集体观念。四、教学重、难点重点1）使用SUM,AVERAGE,RANK,COUNTIF等几个常用函数进行数据分析的方法。12）单元格地址相对引用与绝对引用的含义及特点。难点1）理解公式表达式在复制过程中的变化原理。2）合理运用单元格地址的相对和绝对引用。五、教学手段基于“以学生为学习的主体，引导学生探究实践，运用信息技术解决实际问题，注重交流与合作，培养学生解决问题的能力。”的基本理念，本节课以主题教学网站的形式，采用任务驱动、自主学习、讲授和交流讨论等方法来组织教学。六、课前准备本节课教学要求在“网络教室”中进行，并在课前准备好相关素材。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入播放一段有关“班主任在统计分析学生成绩时碰到难题”的视频。提问：同学们愿意用所学的知识来帮帮这位班主任吗？观看视频。激发运用信息技术解决实际问题的兴趣。提出任务简要介绍主题教学网站，要求学生通过网站自主学习来完成给出的任务：1）求出总分和平均分。2）求出名次。3）统计各分数段的人数及所占百分比。4）统计最高、最低分。了解主题教学网站和学习任务。让学生了解学习的平台，明确学习的任务。讲授新课任务1：求出总分和平均分。让最先完成任务的小组派代表与大家一起交流分享求总分和平均分的方法。提问：怎样快速完成所有平均分公式的输入？教师予以适当的点评。通过网站自主探究，协作学习。学生代表交流学习方法。1）回顾义务教育阶段的知识（SUM和AVERAGE函数的用法）。2）让学生转化角色，激发学生的积极性。任务2：求出名次。巡视，指导。鼓励学生自愿上台交流他们的思路和方法。分析：复制RANK出错的原因。演示能让RANK“正确复制”的方法，并通过引导分析，让学生明白“绝对引用”和“相对引用”的区别：通过网站自主探究，协作学习。交流学习方法。学习RANK函数的使用方法。培养学生归纳总结能力，让学生弄清“绝对引用”和“相对引用”的区别。21）观察：复制求和公式的变化规律。2）思考：将A3中的公式为“=c6+$d$8”复制到B4中，会是什么结果？3）思考：求和公式中需要绝对引用吗？名次公式中需要对列绝对引用吗？通过实践思考题来归纳总结区别。讲授新课任务3：统计各分...
