二下《摘苹果》教案VIP免费

摘苹果教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72页。教学分析：本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。教学目标：1.让学生探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算，明白“个位满十，向十位进一”的道理，进一步体会加法的意义。2.通过摆学具、说算理，让学生主动地参与数学活动，发展估算意识以及解决实际问题的能力，体会计算方法的多样化。3.让学生在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：在理解的基础上掌握掌握两位数加两位数进位加的竖式计算方法并能正确进行计算。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。即：①怎样合理地估算及算法的多样化。②明白“个位满十，向十位进一”的道理。教具准备：多媒体课件、计数器等。教学过程：一、口算练习。2+9=50+6=4+44=50+30=25+32=…二、创设情境，引入新课。教师：同学们，秋天来了，果园里获得了大丰收，看着红彤彤的苹果多漂亮啊1、出示“摘苹果”主题图2、引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。教师：从图中你看到了那些数学信息？学生：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？3、估一估，这个箱子装得下吗？教师：同学们观察得很仔细，也很认真。现在估计一下，这个箱子里装的下这些苹果吗？为什么？在小组里讨论一下，想出解决的方法，教师巡视指导。汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。学生可能会说出以下估算方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60，装得下。②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60，装得下。（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60，装得下。教师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。三、自主探究、学习新知。（一）尝试解决“一共有多少个苹果？”1、列式计算，验证估算。教师：那么究竟一共有多少个苹果呢？这就要求我们把淘气和笑笑摘得苹果数合起来，要用加法计算，所以算式是：38+17=2、探索算理。（1）请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。学生选择自己喜欢的方法计算。（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。教师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。学生可以从摆小棒，计数器和竖式计算的方法。请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：方法一：10+30＝407+8＝1540+15＝55方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，58-3＝55。方法五：20+40＝60，60-5＝55。方法六：竖式计算17+3855（3）追问：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。38+1755用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。3、比较方法。引导学生对不同算法进行比较、评价。教师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，有这么多种办法解决问题。（二）算一算，说一说教师：（1）现在请同学们尝试用竖式计算下面习题，看谁算得又对又快。教师巡...