叶杏英教学案例VIP专享VIP免费

小学语文人教版第四册第9课《日月谭》一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：1课时3，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。教育方面：1.培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。2.培养热爱家乡，热爱祖国的情感。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。四、教学方法本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用了“少教多学”的方法、在课件中展示了大量的图片来引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。五、教学过程一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1、（飞机飞到台湾，出示图）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2、欣赏台湾日月潭的风光初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。三、初读课文，趣味识字1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。(1)下面让我们进入第一关！出示生词自由练读。指名读。着重指导“清晰”这个词语的读音开火车读。男女声赛读。(2)理解词意，出示词语大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）（3）识记生字，出示生字。这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。（认读生字时，我采用了层层进入的方法：由带拼音到不带拼音的读；由一个字扩到一个词再到四个字的词语。出示四字词语）学生读游戏：看图猜词语（太棒了！祝贺你们闯关成功）（师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。四、学文1、边听录音朗读课文边画出描写日月潭秀丽风光的词语，还要明白日月潭究竟是什么样子，给你留下什么印象呢？谁来说说？（根据学生回答，相机板书）2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。3、相机学习各个自然段这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出示段落）请同学们自己先小声...