理想课堂建设的基本理念VIP专享VIP免费

理想课堂建设的基本理念（一）我们不能“用一生的辛苦忙碌攀登到人生阶梯尽头时，发现梯子搭错了墙头”。这是一句时刻警醒我的话。对于理想课堂建设，我将陆续整理一些基本认识，供我们可能的研修团队琢磨、思考和实践。其他朋友如有引用，请注明出处。对今天的学生在课堂上的生存和生活状态，我们并不满意。我们相信，总有一些办法可以让学生在课堂上生活的快乐一些，收获更多一些。研究发现、实践运用这样的方法，让眼前的学生在我们的课堂上过上相对快乐幸福的生活，这是我们的道义责任。我们同意“教育是生活的预备”具有一定的合理性，但我们首先要承认的是，“教育本身就是生活”。儿童生活是独特的，也是完整的。生命因珍贵而珍惜，生活因可爱而热爱。没有儿童生活、学校生活的幸福，未来的幸福生活就可能建立在没有基础的沙滩上。对于学生幸福的学校生活，我们理想的目标是，眼前的学生能够“蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”。蹦蹦跳跳表现出学校和课堂的吸引力，表现出学生作为儿童的自由心态和活力未被禁锢和压抑。高高兴兴是因为有收获有快乐，一天的学习生活让人充实和实现，未来的生活值得向往和追求。是否“蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”，可以成为我们判断改进是否取得成效的标准。基于师生幸福生活的理想课堂目标，在观课议课中，师生在课堂上的生存方式和生存状态应该成为作为主要的观察和讨论对象。《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克•詹森认为影响学习的两个核心因素是“状态和策略”。我们认为，状态好了，学习质量和效果也就有了保证。这里可以举出的例证是，米卢把中国足球带进世界杯，提倡的是享受，抓住的是状态。同样，我们也对自身在课堂的教学生活状况不满意，对于课堂教学我们缺少幸福感。我们需要通过自身的努力改变这样的现状和处境，我们需要课堂教学生活的幸福感受和体验。而要实现这样的目标，外部环境和条件的改变固然重要，但最重要的还是要靠我们自己——“从来就没有什么救世主”！在寻找教什么和学什么、怎么教和怎么学的内在依据时，我们回到了一个本源的地方：“什么是学生？”就我们目前的理解：狭义的学生是在学校里，在成人和老师的帮助下，学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严的人。学“生”，而不是学“考”和学“分”。这是最值得、最应该追求和向往的教学。我们把这一点作为理解和实践“教育是生活的预备”的核心。