数学广角教学设计VIP免费

《数学广角——合理安排时间》教学设计孔家崖第二小学刘立滨教学内容：人教版四年级上册P103例1，做一做1及相应练习教学目标：1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。3、初步了解流程图，感悟有序思考的优越性，体会统筹安排的思想。4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。教学重点：体会优化的思想。教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。教学具准备：多媒体课件、沏茶工序卡片。教学过程：一、猜谜导入1、课件出示关于时间的谜语，让学生猜一猜。2、珍惜时间就是合理的安排时间。3、看看下列说法合理吗？让学生结合已有经验来判断是否合理。由此揭示课题——合理安排时间。设计意图：猜谜活动的导入很好的吸引学生注意力，激发学生兴趣，通过已有知识经验的判断，让学生体会到生活中有的事情可以同时进行互不影响，而有些事是不能同时进行。遵循时间、安排时间、合理安排到最优安排这四个环节符合学生认知过程。二、创设情境，探究方法1、出示例1，提出问题师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？2、学生自主设计方案。师：小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）3、展示学生不同的方案师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）洗茶杯4、学生比较，选择最合理的安排方法。师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？生：第一种，因为用的时间少。师：在哪节省了时间？生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。（出示流程图）5、小结：我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，贴近生活，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。而且鉴于学生对沏茶并不陌生，此时我没有给学生提供帮助和暗示，让学生在小组交流中完成设计方案，充分展示学生自主学习能力和动手操能力，同时体现了学生才真正是学习的主人。三、应用反馈完成课后做一做学生对感冒吃药非常熟悉，利用流程图来完成，找出最优方案。设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。师小结：这一道题和沏茶问题类似，合理安排事情，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行。课件出示顺口溜。四、课外拓展1、介绍优选法是华罗庚提出的，它属于一种统筹方法。2、介绍统筹方法的一些应用。3、激发学生学习动力，渗透爱国教育。设计意图：扩充知识面，是整节课具有宽度。五、巩固练习怎么才能让客人最快吃上饭？这一道题增加了工作事项，使的能同时进行的事项...