课堂教学的有效性教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。有效教学的概念“有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率、效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这‘三维目标’上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动”。课堂教学有效性首先，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键要看学生的学习成效。其次，整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的重要标志。如果背离或片面地实现教学目标，那么教学只能是低效甚至是无效的。第三，教学是否有效，既要考察教学目标的合理性及其实现程度，还要看达成这些目标的途径和成本。满足何种条件或具备哪些特征就可算作“有效教学”？1）面向全体学生，关注学生参与，了解学生的心理特征、学习基础和需要；2）教学目标、重点和难点明确，让学生明确通过努力而达到目标；3）教学的产出与教学的投入相比要高效比；4）联系学生的生活实际和经验背景；5）启迪老师实施反思性教学；6）教学设计科学合理，学习过程完整；7）师生有挑战性的思维活动，有迁移和创造的欲望和能力；8）反馈清晰，能够表明学生获取、应用所学知识和技能，目标达成性高。有效教学的主要理念及策略1.主要理念1）关注学生的进步和发展；2）关注教学效益，要有时间与效益的观念；3)关注可测性和量化；4)需要教师具备一种反思的意识；5)有效教学也是一套策略；2.有效性策略1)强化目标意识。教学目标是课堂教学的出发点和归宿。2)提高教学设计的有效性。就一堂课来说，只有充分准备才有可能有效。3)提高课堂实施的有效性，“师生互动型”，教学中设置悬念，激发兴趣，学生是课堂教学中的主体。4)提高课后作业的有效性。5）教师要养成教后反思的习惯。有效教学的必要性有效课堂教学是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。课堂是师生活动的主要场所，课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。追求课堂教学的有效性，已经成为推进素质教育的首要问题。新课程实施以来，就其总体而言，课堂教学改革正朝着素质教育方向稳步推进，并取得实质性的进展。但由于对新课程理念理解领会不到位，以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，提升课堂教学的有效性是课程改革亟待解决的问题。
