浅谈高效课堂的小组建设襄阳市31中胥万敏2012年6月浅谈高效课堂的小组建设襄阳市31中胥万敏自实施高效课堂以来，自主探究，合作、讨论探究是学生的主要学习方式，而这种学习方式又是以小组为载体。因此，小组建设的成败决定高效课堂的成败，自2012年2月份实施高效课堂，我们经历了海量培训—实施—反思—打磨—再反思这一系列过程，从注重形式到注重过程，认真反思，打磨每一个环节，每一个细节，下面，我想谈一下小组的构建、管理、评价、奖惩四个方面的问题。一、小组建设我班共有74人，分为12个小组，其中11个小组为每组6人，有一个组为8人。1.组长选拔首先推选学习成绩优秀，综合素质高，组织能力较强24名组长候选人，经过培训后，明确行政组长的职责，通过竞争上岗，确定12名行政组长人选负责本组学习、纪律、卫生等全面工作。2.小组组员的确定本着（1）男女比例适当；（2）优势学科与弱势学科互补；（3）性格内向外向互补；（4）组内异质、组间同质4个基本原则，采取组长、组员双向选择原则，确定各小组组员。3.学科组长的确定组内6名成员根据自己学科的优势，在明白学科组长职责的情况下，自愿报名参加语、数、外、综文，综理学科组长的竞选。每人至少有一个职务（行政组长尽量不参加）根据本人的学科优势、综合素质、服务意识和责任心，组内成员的信任、认可，确定小组学科组长的人选。4.代码和坐位的确定小组的成员根据上学期期末测试的各科成绩确定自己的代码分别为A1、A2、B1、B2、C1、C2，坐位是A居中，左右两边分别为B、C，代码和坐位不能固定，这样会挫伤c层学生的积极性和自尊心，上不同科目的课，代码和坐位也要随之调整，让每个学生尽可能发挥自己的特长和优势。5.文化建设以我班为例，命名为树人11班，两层含义（1）以作者周树人为名命名（2）十年树木、百年树人。每个小组都以鲁迅的作品为名命名，要求积极向上，有文化内涵，小组成员集思广益，设计组名、组徽、组训，并以才艺表演形式展示自己小组文化，组名有“朝花夕拾组”“冬天的热风组”“不屈的野草组”“灯下漫笔组”“不再徬徨组”“萌芽组”...学生通过小组文化建设，增强了小组凝聚力，协作力，也通过这一活动丰富多彩的呈现形式，展示自我、增强自信心。二.小组管理1.培训行政组长和学科组长行政组长负责小组的全面工作，是小组之魂，行政组长对小组的成败起着关键作用，因此，要做好行政组长的培训工作（1）明确自己的职责，有“我为人人，人人为我”的服务意识；（2）有无私奉献精神，对于潜能生要多帮扶；（3）有协调管理能力，学生管理学生总会遇到一些问题，要多动脑，尽量不让老师介入自己解决问题；（4）以身作则，率先重范，要做到有威信，首先要严以律己，处处能为组员着想，为组员排忧解难。学科组长是科任教师的得力助手，对一节课的推进起着至关重要的作用，（1）课前要提醒组员作好本节课的相关准备工作，及时发放导学案（2）课前接受科任教师的培训，明确本节学习任务、目标、重难点、流程安排。（3）课中能正确使用红、黄、绿牌表明每一环节的学习状态（4）课中有序组织组员对学，群学，小展示，大展示，帮扶。(5)每节课能在2分钟内正确对小组成员作出评价。2.制定本组制度(1)小组是在双向选择的基础上形成的，因此，在组员的讨论认可下形成本组的制度，从个人学习目标、考试目标、纪律卫生、小组文化、小组目标几个方面制定。（2）同层次的结成学习对子，A、C层的结成帮扶对子，学习对子要相互监督、促进、共同提高、帮扶对子要落到实处。（3）对于不服组长管理的组员，一月违规在5次以上，行政组长有权向班主任提出不要，由其家长和各行政组长和组员协商，为其子女找一个合适的组，并要有相关改进方法，以观后效。三.小组评价目前，我校主要采用的分数评价，把分数转化为军衔，每周评价一次，但任何评价脱离了激励机制，就会形式化、泛滥化、从而失去评价的意义，我认为应从以下几个方面评价（1）分数评价。每周一小结，每月一大结，评出最佳小组，最佳个人，获此殊荣的要大力表彰，宣传，把他们的照片放大，悬挂于教室前面的文化墙，配上100字的事迹说明，让他们在本班和其它班...
