《触摸春天》教学设计高湾小学杨凤玲教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。教学难点:感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。3、制作多媒体课件。课时安排：一课时教学过程:课前1、播放《春天在哪里》歌曲。2、学生背春天的古诗《草》、《咏柳》、《春日》、《春晓》过渡：春天是多姿多彩的。听了一首欢快的歌曲，还想不想欣赏一支美妙的舞蹈？一、设置情境，导入课文。1、欣赏舞蹈《千手观音》。2、观后感：你知道这是什么节目吗？看了节目你有什么感受？3、引入课文：一群聋哑人表演的舞蹈《千手观音》在2005年央视春节联欢晚会上给人以视觉的享受与心灵的震撼，感动了全中国！她们做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹！有个盲女孩安静也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板书：17触摸春天）师生一起书写课题，齐读课题。4、理解触摸。（换个词：抚摸）5、看到课题你有什么疑问吗？预设：怎样触摸春天？二、品析语言，探究体悟。1、课件出示阅读提示：自由读课文，找一找，划一划，安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？并标注出自己的感受。2、同桌交流。3、全班交流。（根据学生发言，相机出示语句，帮助理解）安静在触摸春天时创造了什么奇迹？预设：句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？“流畅”是指动作协调，步履轻盈。穿梭什么意思？这里指什么？为什么安静能在花丛里穿梭呢？（因为这个小女孩整天在花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。“流连”1怎么理解？跟流连意思相近的词有哪些？安静整天在花丛里流连，那么舍不得离开，你体会到什么？（安静热爱春天，热爱生活。板书：热爱春天）（2）、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？接下来，安静又创造了什么奇迹？句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。【通过圈划词语、联系下文体会奇迹，感受安静对生命的热爱。】（1）你从哪个词感受到这是一个奇迹？（极其准确）（2）极其准确是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位置？（有花香引导；用灵性感受）师评价：你能联系下文理解课文，也非常会学习。后来又有什么奇迹发生？句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。【通过圈划重点词语，找近义词，积累词语，联系实际，感受奇迹，引导学生换位思考，感受安静的心情。】1、齐读这个句子。2、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”什么意思？（表示出乎意料）“竟然”可以换成哪个词？（居然）你可以用“竟然”说一句话吗？3、出乎谁的预料？你能读出作者的惊讶吗？（指名读课文）4、“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。5、你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。她是怎么抓住蝴蝶的？（用灵性抓住蝴蝶的）“神奇的灵性”来源于哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱）是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。6、配乐朗读，体会安静的内心。接下来发生了什么事？句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。【引导学生通过重点词“张望”体会安静对生活、对飞翔的渴望。指导感情朗读，加深学生对安静内心世界的理解。】...
