集体备课课题长方体的表面积初备时间地点二楼教室集备时间主备人杨波备课教师数学组全体教师教材分析《长方体和正方体的表面积》是北师大版小学五年级数学下册第二单元第三节内容，本堂课的内容是在学生学习了长方体和正方体的认识之后呈现的，是学生所接触到的一节立体图形相关数值的计算，同时也是教学其它立体图形数值计算的基础，其地位非常重要。通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。在教学中，应注重使学生探索现实生活中有关空间与图形的问题，帮助学生通过观察、操作、推理等手段，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。教学目标：1、知识目标：让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流的能力;丰富学生对现实空间的认识,发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。3、情感目标：调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中获取更多情感,同时学会欣赏他人;通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验;体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。教学重难点：本节课重点为理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点，这也是正确计算长方体的表面积的关键。学情分析五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。教学方法虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。长方体和正方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了帮助学生更好地认识表面积，在脑海中形成表象，从而获得知识。教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点、突破教学难点。学习方法根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，“动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式，这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。教学模式启智——生智——行智教学准备多媒体课件教学流程谈话导入，揭示课题（启智）操作感知，生成智慧（生智）总结内化，拓展提高（行智）教学模块具体设计设计理念谈话引入、提示课题---启智一、实物引入、提示课题、明确目标师：同学们，妈妈的生日快到了，笑笑给妈妈买了一份礼物。（用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标）她想自己做一个长7cm，宽5cm，高3cm的长方体纸盒将礼物包装从生活实际引入，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求，根据题目设问，既能达到以问促学的目操作感知生成智慧——生智起来，在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？求至少所需多少纸板就是求什么？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题，“长方体的表面积”，当你看了课题以后，你想知道什么？二、演示操作、形成表象、建立概念1．认识长方体表面积的含义。出示长方体，再展开，请同学们找一找相对的面。在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面。问：通过观察谁知道什么叫做长方体的表面积？简单地说就是长方体六个面的总面积，叫做它的表面积。三、大胆猜想、探索求法师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积...
