浅谈科学化的学校管理VIP免费

浅谈科学化的学校管理平川区复兴乡教育管理中心刘增勇摘要：科学化的学校管理能使分散的人、财、物、时空、信息等有机的结合起来，实现管理的高效益。学校的各项规章制度是实现科学管理的依据，也是学校教育教学的导向。为使学校管理发挥系统整体功能，就必须构建合理的管理机构以人为本，充分发挥人的积极因素，构建民主平等的人际关系。把学校管理和社会环境结合起来，争取社会的支持，努力办好让人民满意的教育。科学理财，让仅有的资金资产用于教育教学最需要的地方。注重教育创新，提高学校教育在知识经济时代的竞争力，为学校教育的生存与发展提供保障。学校管理者要树立法律意识、整体意识、开放意识、创新意识，使学校管理具有艺术性。关键词：学校管理效益教育创新效益是管理永恒的主题。任何组织的管理都是为了获得某种效益。效益的优劣高低直接影响着组织的生存和发展，也是衡量管理效果好与不好的基本标准。在现代社会，面对日益激烈的经济、政治、军事、人才、科技等方面的竞争，各个国家、地区、组织都把焦点集中到科学管理方面，其根本原因在于实行科学管理能够带来系统整体性能的优化，保证了组织目标的顺利实现。也就是说科学管理是高效益的。[1]作为学校，要贯彻落实国家的教育方针，政策，实现教育教学目标。在深化教育体制改革，推进素质教育的当今，学校教育要取得好成绩，要得到社会的认可，要使受教育者真正得到全面发展，成为社会有用的人才，要为国家培养出优秀的新一代，就更应关注管理的科学化。科学化的学校管理能使分散的人财、物等有效地结合起来，实现管理的高效益。一、以法治校完善和规范学校管理制度法制化管理是当代管理的显著特点，也是管理科学化的重要表现。制度就是学校的“法律”，对每个人都具有同样的约束力。近年来，在新课程改革的浪潮中，一些新的观念、思想，对旧的学校管理制度发生了很大的冲击。面对新课改，反思旧制度，不难发现其存在的一些弊端：以“分”为本，盛行分数管理，教学工作被蒙上了功利色彩，利益驱动代替了事业追求；以“章”为本，形式主义泛滥，学校管理见“章”不见人，重“章”不重人，更遗憾的是不少学校变本加厉地在规章制度上做文章，把规章教条化，而且配以经济制裁，简直把教师和学生当成1了监管的对象，把学校领导变成了监工，管理变成了监视等等。这种僵化的管理已不能适应新课改的要求，学校管理制度的完善与规范势在必行。首先，在当代学校管理中，制度的完善与规范一定要在遵循国家的宪法、法律、教育法规的前提下结合新课改的实际情况集思广益，调动广大教职工积极参与学校管理制度的制定，使制度建立在民主、科学的基础上，避免制度建立的独断专行，不着实际。制度是学校管理的依据，我校结合实际建立了《教师考勤制度》、《教师学习制度》、《教学常规管理制度》、《教育教学研究制度》等，以此来规范学校管理。与教师签订“目标管理责任书”、“安全管理责任书”，使广大教师明确了自己的职责，学校管理也就有法可依。其次，制度也是一种文化，要充分发挥制度文化在学校管理中的作用。在制度的建立上，要把新课改的思想、观念、要求，渗透于学校的规章制度之中，通过制度文化熏陶、感染广大教职员工，使制度的文本内化为组织成员的思想，形成规范统一的行动。我校组织全体教师在每周星期三进行思想政治学习，对学校的规章制度进行再规范、在完善，使全体教师转变对制度的被动接受，增强法律意识和法制观念，积极参与管理，规范自己的言行。充分发挥制度文化的舆论作用。二战后的日本运用企业文化管理，促使经济的快速发展。就能充分说明文化在管理中的重要作用。总之，只有完善规章制度，才能给学校管理一个正确的指导方向，在管理过程中才能做到有的放矢。二、关注全局构建一个合理的管理机构关注全局，注重管理组织整体功能的发挥是系统化管理的基本特征。随着社会生产力的发展，人类社会实践活动的进一步深入，管理对象日趋复杂，管理职能膨胀。必然要求管理组织全面把握管理系统，重视结构在整体系统中的作用。学校管理的重要对象是人，而人的管理是最为复杂的，要进行科学的管理，光靠校长...