《杨氏之子》教学设计VIP免费

第10课《杨氏之子》第四师六十八团中学唐素红【教学目标】1、知识目标：掌握本课6个生字，能正确读写“家禽”等词语，理解和积累并学会运用部分词语。2、能力目标：理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。3、情感目标：体会人物语言的风趣和机智，初步培养喜爱古文的感情。【教学重点】指导学生流利的读课文，读懂句子。【教学难点】体会人物语言的风趣和机智。【教学方法】诵读法和朗读感悟法【教学准备】了解刘义庆的《世说新语》【课时安排】一课时一、谈话导入，解释课题师：同学们，上课前老师先考考大家，我说前半句，你们接后半句。古人曰：有朋自远方来，（不亦乐乎）？说说你对这句话的理解。孔子曰：三人行，（必有我师焉。）这节课我肯定也会遇到值得我学习的人。师：刚才我们的交流中，你们发现了什么吗？（有两句话和现代语言不一样），请同学们看大屏幕。（课件出示）师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子2、解释课题师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）对，“子”在古代当儿女讲。在古代你怎么介绍自己呢？二、初读感知孺子可教也。课文预习了吗？那先来检测一下你们的预习情况。（一）、检预习情况。课件出示：1.要求认读的生字：惠、曰、禽。（指生读、纠错。）2.要求会写的字词：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽。这是本课要求会写的生字，先练读。30秒时间，用你的好方法记住要求会写的生字。我们听写连读听写三个词，自己批改。请出错的同学在错字旁边订正一下，全对的同学选择难写的生字，再写一篇。有没有同学把聪“惠”写成了智慧的“慧”？老师要告诉你们，其实古时候这两个字是通用的，都当聪明讲，而现在的意思多了，像仁爱、智慧、善良都可以。但在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重文本，了解了吗？（二）通读课文，读准字音同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！第一次学古文，你可以多读几遍。（课件出示自读要求）。师：同学们都读得很认真，老师来检查一下。（指名读后，正音）为wei（表示给、替的意思）设果，儿应ying(回应)声答日。我们读多音字是根据它的意思来辨析它的读音的。（听课文朗读）（三）理解课文，交流方法师：同学们要想都读得更好，我们就要理解古文的意思。其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，那你们平时怎么理解诗句的呀？你有什么方法？生1说，师归纳。1.交流学习古文方法师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）2.现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。（课件出示）3.在学习的过程中，你觉得那些词不好理解？同学之间互相帮助一下。（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）4.说故事字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？三.定格对话，品味聪慧师：听完故事，你发现杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）师：杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。2.细分辨，探究人物特点师：谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？学生回答。（课件出示）师：为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话。指名读孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？指名读，齐读。师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？师：你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（课件出示比较句子）（指名读，男女分角色读对话）师：那么再猜猜，孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？师：这么说杨氏子说完这句话以后，孔君平一定没有生气？师：真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气。杨氏子真是一个什么样的孩子？师：若来者非孔君平，而是李君平，梅君平、...