樊城区学校年级小学语文导学案课题：我的理想课型：习作课时：3课时第1课时：口语交际；第2课时：习作指导；第3课时：习作评析）学习目标：1．将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。2、在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。3、树立远大理想，并为理想而努力。重难点：合作学习表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行合作讨论修改、评议与欣赏激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：一、故事导入，激发兴趣周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年青人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问你为什么读书？”教室里静静的，没有一个学生回答。“如果没有人回答，我就一个个问了！”魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”，“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”“为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊！”意思是说，有志气的青年，都要向周恩来学习啊！1、收集自己喜欢的有关理想方面的名言（至少两条）二、选材命题，明确要求1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次习作的内容。2、师生共同确定每一项习作的要求和内容。在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方对学对子检查独学完成情况：检测：1、互查：对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔做上记号，并在需要修改处写出我的建议。2、暴露问题群学合作研讨重难点内容：1、什么样的习作算是优秀习作？2、评选优秀习作，多设置最佳项目。（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家......)3、再评出中等作文和最需要修改的作文。4、组内帮扶修改最需要修改的习作。展示主题一：内容：理解内容，大胆展示：建议：1、汇报评选结果，并展示优秀作品，有感情地朗读。2、展示组内最需要修改的作文，修改的理由、建议，展示修改后的作品。展示主题二：内容：拓展延伸，丰富积累建议：5、1、组织评选最佳开头、最佳结等法。三、佳作引路、总结方法。为了帮助大家写好本次的习作，老师特意为大家搜集了一些佳作。读一读下面的佳作，你一定会有启发的。展示佳作一：我的理想理想是海中的风向标...
