《与朱元思书》教学设计教学目标1、知识与技能：指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文；体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。2、过程与方法：引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。3、情感态度与价值观：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重难点1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。2、背诵课文。3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的涵义。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，也称“骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。中国古代魏晋以后产生的一种文体。又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。二、文学常识1、作者介绍：吴均（469-520）南朝文学家，史学家。自叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一片山水小品。2、写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。三、检查预习指名读课文，师生评议。齐读。四、学生读背课文1、学生自由读（读通读顺）。2、齐读。3、抽读。4、试背。五、翻译（一）字词。风烟俱（都）净（消散），天山共色。从（顺）流飘荡，任意东西。自（从）富阳至桐庐，一百许（表约数）里，奇山异水，天下独绝（独一无二）。水皆缥碧（青绿色），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍（急流的水）甚（胜过）箭，猛浪若奔（飞奔的马）。夹岸高山，皆生寒树（耐寒长绿的树），负（凭借）势竞上（向上），互相轩邈（比高远）；争高直指（向上），千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好（美丽）鸟相鸣，嘤嘤成韵（和谐声音）。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（停）。鸢飞戾（至）天者，望峰息心；经纶（筹划，治理）世务者，窥谷忘反（“反”同“返”、返回）。横柯上蔽，在昼犹（如同）昏；疏条交映，有时见日。（二）文言知识。1、通假字。（1）窥谷忘反（“反”同“返”、返回）（2）千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声，意为鸟婉转地叫，此处指蝉鸣声）2、一词多义。（1）穷：蝉则千转不穷（尽，完）欲穷其林（走到尽头）（2）绝：猿则百叫无绝。（停止）空谷传响，哀转久绝。（消失）天下独绝（绝妙）（3）上：负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）（4）无：直视无碍（动词，没有）猿则百叫无绝（否定副词，不）（5）百：一百许里（数词，十的倍数）猿则百叫无绝（约数，及言其多）3、词类活用。（1）任意东西（东西：方位名词作动词，向东或向西)（2）猛浪若奔（奔：动词用作名词，飞奔的马）（3）负势竞上（上：名词用作动词，向上）（4）互相轩邈（轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展）（5）望峰息心（息：动词使动用法，使……平息、停止）（6）横柯上蔽（上：名词用作状语，在上边）（7）风烟俱净（净：形容词作动词，消散、散净）（8）皆生寒树（“寒”：形容词作动词，动词的使动用法，使人感到有寒意）4、古今异义。（1）一百许里。许：附在整数词之后，表示约数。今常用义为：应允，或者，可能（2）鸢飞戾天者。戾：至，到达。今常用义为：罪过，乖张（3）经纶世务者。经纶：筹划，治理。今比喻规划、管理政治的才能，如“满腹经纶”。5、文言句式。（1）省略句：（船）从流飘荡，任意东西。（主语省略，“从流”前省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。）急湍甚（于）箭。（甚于箭，比箭还...
