两位数加两位数（不进位）教学目标：1.通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3.能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。4.通过实际操作、自主探究等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题的能力和解决问题能力。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学过程：（一）激活学习经验1.口算．5+7=8+6=50+30=6+28=34+9=57+3=师：6+28=34你是怎样想的？生：把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得342.指名学生板演：34+25=师：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）生1：相同数位对齐；生2：从个位加起（二）探索性问题解决1.创设情境：师：学校决定组织二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？生1：要知道两个班的人数生2：列式是36+35师：怎样算呢？生：先用小棒摆一摆。师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是6个一加5个一，得11个一。师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。师：11满十了，在竖式里怎么写呢？2.边摆边算．师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”，写在横线上。师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。（师在竖式横线下对齐个位写1）师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）3.看竖式叙述计算过程．师：35加36，个位5加6得11，满十向十位进一，在个位写1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7．最后得数是71师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？生：不能，超过70了。（三）应用性问题解决1.完成书上第11页“做一做”2.谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。（四）反思学习过程1.通过今天的学习，你学到哪些知识与本领？2.今天的学习过程中，你参与了哪些活动，做了什么事情？3.通过今天的学习，你有什么想法？
