14.《自己去吧》教学设计靳艳萍【设计思路】１、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。２、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。３、重视低段学生的识字，让学生在情境中识字。【教学目标】1、认识12个生字，会写4个字；2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；3、培养学生的想象力和口语交际能力；4、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。【教学重点和难点】本课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。齐读课题。２、伸出小手，和老师一起书写课题。板书课题〈自己去吧〉。强调写法。提示吧是轻声。怎么记住它？再读课题。二、初读课文，随文识字（一）初读课文1、让我们一起走进这个美丽的童话故事，请同学们边听边想课文中的小鸭和老鹰学会了什么？2、出示课件，师配乐范读课文。3、生交流。师相机板书：游泳、飞翔。4、想不想自己读读这个童话？打开书，翻到111页。遇到不认识的字怎么办？对，想办法把字音读准。5.生自由读课文。6、同桌互相检查，互正字音。7、字音读准了吗？谁来试试？指名读，生评价。8、读准了字音，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文再读一遍，把它读熟练。学生再读课文。9、读熟了吗？男女比赛读课文。8、同学们真是会读书的好孩子！有一只小鸭子也想学会读书认字，愿意帮忙吗？（二）随文识字，指导写字。出示课件。认识自己。１、谁来领读？指名读，生跟读。２、要提醒哪个字的读音？自是整体认读音节、平舌音。1３、再读一遍。４、自和己都是本课的生字，你想用什么方法记住它？（变魔术、数笔画、猜字谜）５、记住了这两个字的字形，真了不起。怎样能写漂亮呢？6、生交流。(把字写到田字格的正中间。自的第一横落在横中线上，等)7、小老师领读笔画，生书空。组词。8、生描红，练习书写。出示课件。认识学会。1、谁再来读词。生领读。2、小鸭子学会了（游泳），小鹰学会了飞翔，那同学们学会了什么？用我学会了（）填空。出示课件。认识那边。1、继续来读。小老师领读，生跟读。2、要提醒什么？边是三拼音节。3、生再读。4、放到句子里会不会读？出示句子，山那边风景很美。指名读。5、山那边风景到底是什么样？让我们一起跟随小鹰去看看。6、出示课件视频和填空山那边有（）在山那边你们都看到了什么？指名答。7、同学们把山那边的景色描绘得那么美，能不能把你们的感受读出来？谁来试试？指名读，分组读，齐读。出示课件。扩词游戏。1、咱们再来教小鸭子做一个扩词游戏好吗？用“您、带、深、吗东、西、美”扩词。提问１、称呼谁的时候我们会用到您？２、深的反义词是什么？3、吗是轻声。在多组几个词。4、东西只一个物品，东西指方向。猜字谜：大王头上两只角5、选一个最喜欢的生字娃娃再组一个词，6、这里边有一对反义词，是谁？用什么方法记住它？生交流。东数笔画，在小手心里写一个东。西有一笔最容易写错。说说哪一笔。在桌子上写西。（三）当堂检测。1、同学们真棒！小鸭子在你们的帮助下读会了生词和句子，他要谢谢你们！小老师们，你们也学会了吗？敢不敢接受检查？2、生做检测题。1、连线。2、看拼音写词语。自己。3、展示，对改，反馈。同学们真棒！小鸭子为了感谢，为你们带来一首歌。三、课间休息。放小鸭子音乐（因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，一起来欣赏《数鸭子》，激发学生对鸭子的喜爱之情。）喜欢鸭子吗？你们了解鸭子的特点吗？师：鸭子身上的毛很光滑，脚蹼又...
