2013教学案例创造处理教材突出教学主题创设真实情境提升道德认知-------《孝心献老人》案例房县实验小学孟杰内容摘要：品社课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”在教学中，我始终关注着学生的情感体验,主要从根据学生实际，重组教材创设充满渲染力的情境、关注学生的真实情感体验、搭建了一个实践平台四个方面做了尝试，从而达到德育内化的效果。案例主题：创造处理教材，突出教学主题。创设真实情境，提升道德认知。案例细节：片断一激情导入1、谈话：（出示夕阳图片）同学们，看着这幅夕阳的图片，老师想到了一首动听的歌曲，下面就让我们一起去欣赏这首歌曲好吗？（播放《夕阳红》课件）2、提问：你喜欢这首歌吗？歌中把夕阳写得很美，其实这里的夕阳就是指——（生：老人）我们每个人的家中都有老人，这节课就让我们一起走近爷爷奶们的生活。片段二民主导学了解祖辈的心愿⑴师：全社会都在关心老人，作为家里的孙辈，我们更应时时处处学着孝敬老人。你们知道老人最需要的是什么吗？⑵教师点击录像：《公益广告－常回家看看》⑶录像中的老奶奶开始为什么那么高兴，后来却又那么失望？你觉得她最需要什么？⑷师：家家都有老人，人人都会老，老人最需要的就是我们的爱，再好的物质享受也比不上家人的关心和陪伴。⑸师：我们是老人最疼爱的孙辈，我们对老人的孝心会让他们更感安慰。我们又该如何表达我们的一份孝心,让祖辈不再寂寞，不再失望，我们能为他们做些什么？（小组讨论回答）⑹角色表演：分小组分别扮演爷爷奶奶和孙子孙女，进行情景表演：在日常生活中怎样孝敬爷爷奶奶。了解孝敬爷爷奶奶的方式（1）：一年一度的重阳节，是老年人的节日。（2）有一个同学为他的爷爷、奶奶准备了一份特殊的礼物。（3）学习课文“重阳节的礼物”，请学生谈谈感受。（4）师：课件出示《孝心卡》，我们可以在哪些日子为爷爷奶奶送孝心卡呢？你还也想为祖辈准备什么样的礼物呢？（5）小组讨论并回答。（6）小结：无论是做一张孝心卡，陪老人出游，还是为老人送上一份礼品，只要我们有一颗孝心，老人们都会非常高兴的。3、懂得平时也要孝敬老人。⑴师：重阳节那天，为老人送上特别的礼物，老人无疑一定会很高兴，但在平时我们更应学会孝敬老人。⑵四人小组讨论：平时，该怎样孝敬老人？⑶集体交流，教师点评。⑷总结：（教师点击出示儿歌《孝敬歌》）学生读一读，想一想。4、了解社会对老人的关心与爱护。⑴师：为了让老人都能有一个幸福的晚年，社会上出台了不少相关的措施。让我们一起跟着小博士丁丁去了解一下这些举措。（教师点击动画：“老年卡”）⑵从丁丁的介绍中，你了解了哪些敬老、爱老的举措？⑶师：你还知道哪些关爱老年人的措施？（教师点击组图：关爱老年人）⑷小结：全社会都在关心老人，爱护老人。让老人们都能过上幸福的晚年生活，是我们全社会共同的心愿。片段三三、检测导结：1、辨一辨请同学们判断一下故事中的同学做的对吗？课件出示：《故事1、2、3》2、师总结：出示板书：让我们用关心和陪伴为爱插上翅膀，讲爱心和孝心传递下去。《播放视频：爱心传递》学生观看《爱心传递》，并谈谈自己的感悟。3、唱一唱：教师播放课件《常回家看看》，同时出示已改编的歌词，在歌声中结束教学。案例反思：教师是课堂中的引导者，学生能否在学习中充满激情，获得道德认知，关键在于教师的引导及活动设计。本节课在教学中，我始终关注着学生的情感体验,主要从以下四个方面做了尝试，从而达到德育内化的效果。1、根据学生实际，重组教材。为了更好地实现这一课的教学目标，我灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，如《夕阳红》主题曲、《常回家看看》公益广告、《爱心传递》公益广告等等。通过重组教材，多方面激发了学生的兴趣，提高教学实效。2、创设充满渲染力的情境。人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感。儿童的情感带有很强的情境性，学生容易受具体事物、具体情境的支配。为了唤醒、培养学生关爱老人的情感，我联系实际，创设贴近生活的充满渲染力的教学情境，充分运用录像...
