《认识钟表》教学设计教材分析《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念的建立”的顺序编写。学情分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时，先让学生通过观察认识钟面上的时针和分针，再动手拨一拨、说一说，掌握钟表的两种表示方法。通过动手、合作、体验学习等学生比较感兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。教学目标1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。3、让学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点和难点教学重点：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格，学会看钟面上的整时。教学难点：掌握认识钟面上整时的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境引入二、探究新知1、课件出示主题图：①小明正在干什么？（起床）②谁能告诉大家小明是什么时候起床的？（7点、7时）③你是怎么知道的呢？（看墙上的挂钟、床头柜上的电子钟）师：你知道钟表有什么作用吗？今天我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表１、认识钟面。师：“你们的桌子上都有一个钟面，看看钟面上你看到了什么？”a．都有两根指针，又长又细的是分针，又短又粗的是生自由发言生根据自己的原有知识畅所欲言三、巩固发展四、总结时针。b．都有从1到12共12个数。c．12个数把钟面分成了12个相等的大格。师：小朋友们观察的真仔细，那钟面上的时针、分针是怎么走的？师：你能照这样的顺序拨一拨小钟表吗？２、认识整时出示7时的钟面，学生说说时刻，拨一拨自己的钟。师：7时除了这样表示，还有另一种电子表表示方法。(出示一个表示7:00的电子表)7时在电子表上是这样表示的。怎样写呢？（板书两种方法：7时7：00）3、进一步学看整时：①午餐时间到了，是几点了？你是怎么看的？②“学习的时间开始了？几点呢？你是怎么知道的？”③出示7时、12时、6时三个钟面，比较它们的异同点。4、师小结：分针指着12，时针指着几就是几时。１、出示课本P92练习。小东安排了自己一天的生活。你能用两种方法记录另外5个时间嘛?2、游戏：“小朋友们已经认识整时，我们一起做个游戏吧。”师生互动，生生互动3、动脑筋。（过一小时是几时）小朋友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。学生动手拨小钟表、体验（边学习边拨钟）掌握时间的读法、写法分针指着12，时针指着7，就是7时。学生用两种方法写时间明确时针指着12，分针指着12就是12时。(时针和分针重叠在一起。)明确时针指着6，分针指着12就是6时。(6时钟面的时针和分针在一条直线上。)学生独立完成，个别展示，集体订正。①师拨钟，生说几时。②师说几时，生拨钟。③同桌互相拨钟，说时。部分学生参与。板书设计认识钟表分针、时针、12大格7时7：00
