第二课时一、复习导入美丽神奇的大自然，总能给我们带来美的享受。我们已经初读了《鸟的天堂》，现在老是想考考你们，（课件出示）1、检查生字词。指名认读。（2）、巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”？什么时间去的？都看到了什么景象？第一次看到（），第二次看到（）。让我们也跟随他们的脚步去参观一下大榕树吧！二、研讨赏析榕树之美1、这是一株怎样的榕树？出示大榕树插图，用一个词说说它给你留下的印象。（大）2、课件出示课文怎样描写榕树的“大”？找出相关的词句，读一读。默读课文，找句子课件出示：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。学生谈感受，并指导有感情的朗读。板书：远许多株一簇簇大3、榕树还有什么特点？学生找出相关的句子课件出示（1）“我有机会------伸进泥土，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。“（a“不可计数”是什么意思？学生谈感受有感情的朗读一遍。（配乐齐读）这株大榕树占地一万多平方米，与教室换算，相当于多少个教室的面积？（2.）那么多的绿叶，~~~那翠绿~~~颤动。想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！……一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！（请同学闭目想象作者当时看到的情景，仿佛一切就在眼前。）榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力，蓬勃生机，十分旺盛。板书：近一株根枝叶茂盛枝干叶指导学生情感朗读。作者看到这大榕树也深有体会，不由地发出赞叹（这美丽的南国树）（它的美丽在于它是一株大树；读句子它的美丽在于它的姿态——卧在水面上读句子；它的美丽在于它的茂盛——那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；读句子它的美丽在于它的色彩——翠绿。读句子）大榕树的美丽不仅在于他的外表，还在于它顽强的生命力。有感情的齐读8、9自然段。同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？7、领悟作者静态描写作者从榕树的枝、干、叶进行描写，这叫静态描写。鸟多、欢快过渡：是啊，正因为这棵枝干茂盛的大榕树，给鸟儿提供了广阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了鸟的天堂。朋友说:这里是鸟的天堂，当你读到这里，脑子里想到了什么？（有许多鸟）1、那小鸟在这里怎样生活的？你是从哪些词语句子体会到的？2、感受鸟多景象自由读12.13自然段这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）课件出示课文中相关句子。（到处----到处-------有的-----有的鸟儿还在干什么？（用有的-----有的—说话-）课件出示我注意的看着----------3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？这么多的鸟，作者着重描写了一只画眉鸟-----------课件出示学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）还有什么鸟呢？它在干什么？也像作者那样，进行细致地描写。假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。再读8、9自然段。4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美。这部分主要写了鸟的活动，不同大小，不同颜色，不同姿态，构成“百鸟图“对事物变化活动的描写是动态描写。板书：动态让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）5、再次指导读6、7、8自然段6、看到这一株奇特的榕树，领略到各种鸟儿欢腾的场面，作者感受如何？齐读最后一段。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!理解句子，为什么作者感叹“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊？”这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为()；第二个没有加引号是因为()。（把序号填在括号里。）1.对大榕树的称呼。2.这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。1）分析讨论2）汇报板书：赞美四、拓展延伸什么原...
