<<6和7的加减法>>的教学设计萸江学校方向明一、教学目标：知识与能力：掌握6和7的加减法的计算方法。过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。情感与态度：利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。二、教学重点掌握6和7的加减法的计算方法。三、教学难点根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。四、教法和学法教法：直观演示法，探索操作法，游戏法学法：自主探究法和小组合作法。五、教学准备多媒体课件，4朵红花和3朵绿花，3个蓝色的三角形，3个粉色的三角形，学具圆片。六、教学过程（一）复习旧知师：上一节课我们学习了6和7的组成，我们先来玩一个有关6和7的对口令的游戏，好吗？师：注意看，我说1，我对5,1和5组成6。看来小朋友们前面的知识学得非常好。（二）探索新知师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多么高兴啊！说说你看到了什么。（我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。）师：你观察得可真仔细，那么小朋友们看到这幅图，你能提出一个问题吗？（一共有几个萝卜？）把问题板书出来师：很好，谁能解答这个问题呢？怎样列式呢？（1+5=6）师：说说你是怎么想的。（一个白萝卜加上5个红萝卜一共有6个萝卜。）肯定学生说的，然后教师再重复一次。师：1+5=6你是怎么算出来的呢？（我是一个一个数出来的），还有没有别的方法呢？（我是想1和5组成6，所以1+5=6）哦，你是通过6的组成算出来的，你们想法非常好。师：小朋友们，同一幅图怎么就列出了两个算式呢？小朋友们，要求一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的，都是6个。你们知道了吗？课件演示小白兔拿走了一个萝卜。师：谁来给大家说说，你看到了什么？（原来有6个萝卜，小兔拿走了一个萝卜）师：你观察得可真仔细，谁能根据你刚才看到的，提出一个数学问题呢？（还剩多少个萝卜）板书问题师：老师也来提个问题，小兔拿走了几个萝卜。板书问题。师：好，我们先来解决第一个问题，还剩多少个萝卜呢？（5个）说说你是怎么想的？（小兔原来有6个萝卜，拿走了1个，还剩5个）怎样列式呢？（6-1=5）师：小兔原来有6个萝卜，拿走了一个，也就是从6里面去掉1个，还剩5个。师：谁来说说6-1=5你是怎么算出来的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通过6的分成算出来的。师：接下来我们解决第二个问题。小兔拿走了几个萝卜？（1个）师：说说你的想法。（原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜）肯定学生的想法，并重复。原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜，你们知道了吗？师：我们来看这两个算式，从6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。师：下面请小朋友们看黑板。（在黑板上贴:4朵红花和3多绿花），看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式写在练习本上，最后和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。开始吧！师：谁来说说怎么列式。（4+3=73+4=77-4=37-3=4）同学们，你们都是这样列式的吗？你们是怎么想的呢？谁来说说第一个算式是什么意思。接下来说第二个、第三个、第四个。师：小朋友们你们说得可真好，下面听听老师是怎么说的。加入一个小微课。师：请接着看黑板。（在黑板上摆三角形，左边摆3个，右边摆3个）仔细观察，然后列出算式。（3+3=66-3=3）还有吗？（没有了）为什么根据这幅图只能列出一加一减两个算式呢？师：对了，如果图中两部分数量相等，我们只能列出一道加法算式，一道减法算法。师：小朋友们仔细观察黑板上的这些算式，你发现了什么？（加法算式的结果分别是6和7，减法算式是6减几或者7减几）师：你们真有一双善于发现的眼睛，是呀，今天这节课我们要学习的就是6和7的加减法。板书课题：6和7的加减法。（三）、实践操作，巩固新知师：下面请小朋友拿出我们准备好的学具—小圆片。请同桌合作，一人摆，另一人根据摆的情况列出四道算式。谁听明白了老师的要求？（请一到两人说说老师的用意），大家都明白了吗？好，开始吧！学生操作，老师巡视并给予适当的...
