教学实施案例：《jqx》教学实录研究课题：拼音教学与识字教学的整合研究教师：阜南七小张彪教授题目：《jqx》教材简介：《字与拼音》（二）这一单元包括两部分学习内容：学习声母和七个整体认读音节；阅读《大家都说普通话》、《一朵云》，识字写字，提高说普通话的自觉性。《jqx》是在bpmfdtnl的基础上进行教学的。本课继续采用以汉字带拼音、学拼音的同时学习识字的方法进行教学，在学习拼音的同时渗透认识“鸡、七、西”三个字。教学重点是：拼读音节和拼音识字。教学难点是：u在音节中的不同读音。教学时数：一课时教学内容：《字与拼音》（二）《jqx》教学过程：（一）导入新课：师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？生（齐）：单韵母aoeiuü声母bpmfdtnlgkh师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。（板贴jqx）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)我来介绍一下：这个小机灵是小j,这个小淘气是小q,这位最讨人喜欢的是小x。[评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。]（二）学习jqx1、学习j（1）学读音：师:他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小j带来了他的好朋友。（贴公鸡图）认识吗？生（齐）：大公鸡。师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡--j,谁听明白了？生1（郑阳）:前面的音又重又长,后面的音又轻又短。师:你能领大家读一读吗？生1领读、分男女读。师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是j。生学说儿歌。评:由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。](2)学字形:（指鸡图和j）：仔细观察这对好朋友样子象不象。生2（邹尧）：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像j的竖左弯，头上的鸡冠像j的点。师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“jjj真特殊，三层楼他都住”，好听吗？同位互相说一说好吗？[评:把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。并且通过儿歌帮助记忆字形。激发了学生的学习兴趣。]2、学习q（1）学字音：师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。（贴气球图）生3（王捷）：七个。师：你能把话说得完整些吗？生3（王捷）第二次：七个气球。师：我觉得你可以说得更完整。生3（王捷）第三次：一共有七个气球。师：（板书：七）小q跟这七个气球有联系吗？生4（慕旭阳）：七个的七，轻一点，短一点，就是q。师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读？一生领读、男女分读。师：你能试着编句儿歌记住q的音吗？生5（谷越）：七个的七轻一点短一点就是q。生6(邓名涛)：气球的气轻一点短一点就是q。[评：由于在j的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆。教会了学生学习方法，正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例。]（２）学字形：师：你能想个办法记住他的样子吗？生7（胡光玉）：q的样子很象9。生8（刘成林）：把p倒过来就是q。师：是反过来，不是倒过来。你能从图中找到q吗？生3：气球象q的半圆，线象q的那一竖。师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗？学生用学具摆出bpd和q，并说说有什么不同。[评：qpbd四个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆。]３、学习x（１）学字音：师：小x带来了什么？（师贴西瓜图）生9（姜明翰）：大西瓜。（板书：西）师：这个声母跟西瓜的西有联系吗？你知道该怎么读吗？读给同学听听好吗？生10（谷祖岩）：西瓜的西，轻一点短一点，就是x。（２）学字形：师：小x就藏在图中，找一找。怎样记住它的样子？（提示用手势。）生11（梁小雨）：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。有的...
