黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容教材第73、74页的主题图及例题，完成“做一做”几练习十七第4、5、12题。教材分析通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计算单位。教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。教学目标知识与技能1、使学生正确的数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11~20各数。2、初步培养学生的操作能力和语言表达能力。过程与方法通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，知道这些数的组成，能过正确、迅速地读出11~20各数。情感态度与价值观体验教学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点使学生认识11~20各数。教学难点理解11~20各数的组成。课前准备课件、学生每人带20根小棒。课时安排1课时。教学过程教学步骤学习过程教师点拨一、复习导入1.以前我们都认识了哪些数？谁能按顺序说一说。（如果学生按从小到大的顺序数出，就让学生再倒着数一数）2.谁能数一数我们班第一组和第二组各有多少人？（两组人数都不超过10人）3.如果让你数一数全班一共有多少名男生，你会数吗？谁来试着数一数？导入：男生的人数超过了10，看来我们只认识10以内的数是不够的。生活中经常会用到比10大的数，请同学们看大屏幕。二、创设情境，自主探究1.引导学生观察主题图，然后提问：①图上哪些物体的数量比10多？引导学生观察后回答。（图上的小棒根数比10多：图中小立方体的个数比10多；小圆球的数量比10多）②揭示课题：今天我们一起认识11~20各数。（板书课题：11~20各数的认识）2.认数、读数。教学例1.（演示课件“数11~20各数“）①这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根）……（一直到10根）②我们把10根小棒捆成一捆。那1捆是几根？（10根）③1捆就是1个十，那再添1根是多少？（11根）再添1根呢？（12根）……（一直数到19根）19根再添一根是多少？（20根）学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.④现在又够10根了，又把他们捆成一捆。原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是2个十，那2个十是多少？（20）20里面有几个十？（2个十）⑤你能边摆小棍边数数吗？请你拿出小棍从1开始一直数到20.学生边摆小棒边数数，教师巡视。⑥不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到20.3.数的组成。师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数（11、15、20），学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个1组成的。4.数的读法。①出示小棍。a.这个数是由几个十和几个1组成的？（它是由1个十和1个一组成的）b.你会读这个数吗？学生读，教师板书，11读作：十一。②分别出示：引导学生看图，先说数的组成，再读数。③分别出示：12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。学生看图，并说一说数的组成，再读数。④按顺序读直尺上的数。（出示直尺图）a.学生从0读到20，再从20读到0.b.指名读，只读单数。c.指名读，只读双数。d.15的后面是哪些数？前面呢？e.18和20中间的数是什么？和16相邻的两个数是几和几？f.指出直尺上第13格在哪？5.比较大小。①比11大1的数是多少？②比18大1的数是多少？③比13大又比17小的数有哪些？④比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习，深化提高1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块。2.按顺序说数。161314173.用小棒摆出下列各数，并说一说每个数是由几个十和几个一组成的。121415194.在教材上独立完成练习十七的第4、5、12题。四、课堂小结今天我们认识了哪些数？你有什么收获？作业设计《优质课堂》57面。板书设计及教学反思11~20各数的认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20111520在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。在教学设计过程中，我力求做到以下几...
