三年级上册科学教案《空气有重量吗？》——大崇中心蒋远麟VIP专享VIP免费

硖洲片2013年小学新课堂教学模式比武三年级科学教案空气有重量吗大崇中心学校蒋远麟学习目标1、通过学习认识空气和其它物体一样是有一定重量的。2、通过实验比较了解空气比同体积的其他物体要轻的多。过程与方法1、通过小组讨论找出称量空气重量的方法，经过试验操作证明空气与其它物体一样也是有重量的。2、在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。情感态度与价值观培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。教学难点设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。教学准备给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球、1个托盘天平。演示实验材料：1根长细木条、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、一个杠杆支架、1个篮球、1个托盘天平、打气筒，石头、水、空气的比较表格。教学过程（一）创设情境导入师：同学们你们每天上学背的书包感到很重，想想除书包外还有那些物体有重量？（二）学习新课一、空气有重量吗1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2、生讨论交流，提出采用小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。硖洲片2013年小学新课堂教学模式比武三年级科学教案3、指导学生自制小天平。4、小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？二、改进小天平的测量效果1、讨论交流改进小天平测量的方法方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化。方法2：同时将两个（或多个）充足气的气球挂在小天平的一端，另一端挂小重物并调整天平，使小天平保持平衡，再将气球的气放掉，观察小天平的变化。2、学生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。三、天平称量皮球的重量1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？（思考：说明了什么？）（三）小结1、空气有重量吗？讲讲你是通过什么方法知道的？空气的重量和相同体积的水、石头、比较有什么不同呢？小组讨论完成82页的石头、水、空气对比表。2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。列举更多物质，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么?教学后记：