北师大版二年级上册《小马过河》教学案例阳店镇李曲小学李丽娜教学目标：1．有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。2．通过朗读课文使学生体会做什么事情都要靠自己去实践。教学重点、难点：重点：通过朗读，感悟课文内容。难点：老马说的话。教具准备：1．Authorware（课件演示）2．录音机、磁带：时间像小马车3．田字格小黑板4．教学图片教学过程：一、导入课题、学写“马”字1．师：同学们，昨天我们初读了课文，学习了字音。今天，我们继续来学习课文，请大家齐读课题。——齐读：小马过河（直接引入课题，明确本节课的学习内容。）2．师：（点课件中课题“马”字）它的读音我们知道了，字怎么写呢？伸出食指，看着屏幕，我们一起书写。（多媒体演示“马”字的写法）——学生伸出食指和大屏幕的演示一起书写“马”字。（边书写边说笔画的名称）（书写字，使学生记住新字的笔顺。）3．写这个字的时候，我们应该注意什么？——学生认真观察后说一说。ㄅ——〉这个笔画的注意点。4．一起来写字。A谁愿意在小黑板上写?——请一个同学将“马”字写在有田格的小黑板。B其他同学在田格纸上将“马”字写一遍。——自己独立在纸上写一遍“马”字。5．拿学生写好的字评一评。（田格纸2张，小黑板一个）——学生评一评。（先评优点，再提不足）——把课题补充完整（贴上）6．再写一遍这个字。——学生在田字格上再写一个“马”字。（通过评价使学生有所悟，然后再度书写，以促提高。）二、读后感悟、整体感知1．同学们，我们学习了生字，继续深入学习课文，看一匹小马跑来了。（多媒体出现一匹活泼的小马跑过来）——学生看课件。2．请你用喜欢的方式读一读课文，读完之后想一想，这篇课文主要讲的是什么内容，再和同桌说一说。A采用自己喜欢的方式读一遍课文。B自己说一说课文主要讲了什么内容。C和同桌交流。（使学生能充分扎实地进行朗读，通过自身的理解全面感知课文，同时培养学生语言表达能力及概括能力。）3．指名叙述故事内容，教师根据学生叙述内容绘制板画。——老师贴上小马图片、老牛图片、松鼠图片三、合作交流、精读深悟小组合作学习1．小组合作学习，四人一组，讨论大屏幕上的问题。先交流，再汇报。（老师读问题）（多媒体）问题：A小马在去磨坊的途中遇见了什么困难?B同是一条河，它到底是深是浅呢？老牛和松鼠说的一样吗？他们谁说得对(请你把它们说的话用“——”画出来)学生分布进行：A小组同学交流讨论问题。B各小组分配汇报任务。（培养学生的小组合作意识，在小组中研究问题，解决问题。）四、细读课文、深化感悟（一）解决第一个问题1．师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找一找文中的句子。——小组汇报，读一读文中的这句话。2．小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是小河挡住了它的路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊？（老师边说边板画一条小河）————学生回答：为难3．请你再读读这句话，把你体会到的读出来。——自己读——〉指名读（通过想象的方式引导学生体会人物的心情，从而将句子读好。）（二）解决第二、第三个问题1．同是一条河，它到底是深还是浅呢？老牛和松鼠说的一样吗？A小组汇报。（老师利用多媒体课件分别显示这两句话）追问：你们和他们找的一样吗？（质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。）B课件：（两句话同时出现）——学生看着大屏幕自己再读读这两句话。C如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说？——学生自己看着大屏幕读一读、念一念。D指名读指名读——〉评读——〉再指名读（或同桌读）——评一评他读得怎么样。（例：松鼠着急）（通过点评使朗读提高，激励学生个性化理解和朗读。）E师：老师也想和你们一起来读读课文，我来为你们导读，谁想读牛伯伯的话（松鼠？）——老师：导读、一部分学生：老牛、另一部分学生：松鼠（学生自愿举手决定）F小结：读课文时，我们用想象的方法来进行，会读得更好。2．同是一条河，它们谁说的对呢？请你用“因为______，所以_______。”这样的句子说一说。（指名说的同时板书，高、浅，矮、深）A自己说一说。B同桌交流说C指名说（进行语言文字训练。）3，老...
