《我的伯父鲁迅先生》教学设计厦外翔安附校曾秀真教学目标1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。3．学习作者的写作方法。教学重、难点：体会作者抓住人物的动作、神态的描写表现人物品质的写作方法。教学过程一、复习谈话，导入新课。1．谈话：上节课我们目睹了万人追悼伯父的情景，感受到了伯父受到了人们深深的爱戴。同学们心中不禁疑惑（为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？他是一个怎样的人？），文中有句话告诉了我们，请用“———”画下。学生回答，出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读“的确伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。二、自主感悟，自由表达。1．谈话：为了让我们了解鲁迅先生，作者回忆了哪些小事？指名回答。（谈《水浒传》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣）在这四件事中，你认为写得最详细的是哪一件事？（救助车夫）2．过渡：那么就让我们先回到多年前那个寒冷的冬夜，一起和伯父去救助车夫，一起去寻找先生受人爱戴的理由吧。（课件出示）请同学们自由读救助车夫这部分课文，边读边想想像当时的情境，哪些词句让你一下子找到了先生受人爱戴的理由，请用______划出来；哪些句子令你百思不得其解，将你带入更深的疑惑，请用~~~~划出来并在边上做个？3．学生自由读课文。4．自读后交流感悟。哪些句子使你突然明白了鲁迅受人爱戴的理由？①A.指名回答，课件出示B.我们一起来读读这几句话，边读边想像当时的情景，并想想哪一个词、哪一个动作令你最为感动？（学生齐读）C.哪个词令你最为感动?(“跪")为什么？半跪在谁的面前？（拉车的）你想当时的鲁迅是什么身分？(大文豪、大学教师)面对的却是---（身分卑微的车夫）而且是？（大冷天跪在雪地上）而且是？（陌生的）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。D.面对一个陌生的身分低微的车夫，鲁迅毫不犹豫地半跪下去，从中你感受到了什么？(鲁迅先生为他人着想)E.还有哪个词让你深深地感动？（“伯父拿硼酸水给他洗干净”是给他洗那个脚。）洗的是怎样的一双脚？伯父怎样洗？为什们要这样做？伯父这是痛车夫之所痛，想车夫之所想，能把我们的感动之情通过朗读表达出来吗？F.自由练。齐读。②过渡：同学们细小的事情、细微的动作带给我们深深的感动，不仅如此，他还在包扎好伤口之后，伯父还----（把剩下的药和绷带也给了他，而且给他一些钱，叫他在家里休养几天。）为什么这样做？（因为他知道车夫的家里很穷，买不起这些药和纱布。）如果不给这些会出现什么情况？（拉车的第二天就要去拉车，伤口又复发，又会很痛苦。）伯父这是在痛车夫之所痛，想车夫之所想，从这救助车夫的过程中，你感受到的是一个怎样的鲁迅呢？（具有同情心的鲁迅，关心劳动人们的鲁迅。板书：关心百姓）5.读后质疑、释疑。①谈话：读了这一段话，我们渐渐地理解了鲁迅，读了这一段话，还有哪些句子将你带入更深的疑惑？A指名回答，课件出示。B.你有什么疑问？（伯父为什么没有回答我，而变得那么严肃，最后深深地叹了一口气？）伯父为何深深地叹了一口气呢？C.鲁迅这口气是为谁而叹？感受车夫的悲惨命运。⑴体会车夫伤势严重。“坐在地上呻吟，车子扔在一边”“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”“脸上现出难以忍受的痛苦”⑵体会：车夫生活的悲惨。“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。D.过渡：布满了刀刻般的皱纹。这张饱经风霜的脸写出了他平常生活是多么的艰难。见到遭遇如此悲惨的车夫，鲁迅深深地叹了一口气，这一口气，叹出了他对车夫的---（同情、关爱。）能把他的同情之情与关爱之情读出来吗？E.生齐读这段课文。F.先生这口气还会为谁而叹？(为和车夫一样遭遇的人而叹。)交流课前收集的社会背景资料...
