人教版小学一年级数学11～20各数的认识学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生虽然已经基本上会数数到20，但需要系统认识11--20数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。教材分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11--20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的认读11—20各数。设计理念（1）生活中学习数学，体会处处有数学；（2）从多角度认数，体验知识之间的联系；（3）于活动中学数，探求解决问题的方法。教学目标1.能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2.通过教学活动，培养认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3.能积极主动探索，参与数学学习活动，培养合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点写数，体验计数单位“十”。教学具准备课件、小棒。教学过程（一）情境导入1．情境：数字宝宝要出门？2．说一说按怎样的顺序呢？（1－10）3．动画展示11－20也要去，引入：图中的数字宝宝有的超过10了，在生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来学习11～20各数。（板书课题：11～20各数的认识）4.设疑：我们有10根手指头，可以数10以内的数，不够还可以用小棒，在古代怎么计数呢？（动画展示：石子计数法）5.说说古代人是怎么计数的？这表示是多少呢？建立记数单位"十"的概念6.小结：当我们所数的物品太多时，我们可以把其中一部分看作一份更清楚，下面我们通过这种方法来继续研究11～20各数。（二）探究新知1．怎样圈就能很快数出下面数形有多少个呢？课件展示（10个一圈，加上剩下的）2．教学11－20（1）教学11引导观察主题图，你能数一数有多少个水果卡片吗？用你手中的小棒快速清楚展示出来吗？（让同学们一看就明白）①指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。②教师：捆成一捆，10个“一”就变成了1个“十”。③思考：在1捆小棒的基础上再添加1根，是多少根呢？④教师:10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读“十”。1根小棒是1个“一”。1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。（2）教学12①思考：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？②小结：1个“十”和2个一，合起来是12，读作“十二”。（3）教学13～19①指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个一，是13，读作“十三”。1个“十”和4个一，是14，读作“十四”。1个“十”和5个一，是15，读作“十五”……1个“十”和9个一，是19，读作“十九”。②发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒合起来就是十几。11～19各数都是由1个十和几个一组成的。（4）教学20①提问：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？②教师：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作“二十”。③小结：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚。3．练习，说说下面表示是多少？（课件展示）4．找一找：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找、说一说吗？如：温度计上的刻度；限速牌上的限速标志；日历上的日期都会用到11～20各数。读一读。5．教学11～20各数的数序（1）教学20以内各数的顺序和大小。①找一找：在尺子图上找到11～20各数的位置。②读一读：0～20各数。（2）在活动中强化学生对数序的认识①说一说：13的前一个数是多少？13的后一个数是多少？11比...
