音乐课堂中视唱2VIP专享VIP免费

音乐课堂中视唱、识谱教学反思乌丹四小孙海燕美的音乐是由动听的歌声、优美的旋律组成，使人陶醉、给人享受，歌声悠扬也是因有美的旋律而变得更精彩、更美妙。“视唱，识谱是唱好旋律的基础”这是我在音乐课上给孩子们提到最多的一句话，我的课题研究依然进行得很顺利。通过前段时间运用的“先唱歌后唱谱”的倒置教学法，孩子们的识谱能力明显提高。由于我在课堂中强调“响”（声音响亮）“准”（唱准音调）“美”（优美动听）三个字，学生积极配合我的课堂教学从实践看，孩子们在音乐课堂中收获了成功后的喜悦和快乐。课堂效果最佳，我也颇感欣赏和自豪，因为我们师生之间配合很默契，我们又共同向成功迈进了一小步。是的，只要我们努力了、付出了，就一定会有收获的，这是我和孩子们共同的座佑铭。俗话说：“一分耕耘，一分收获。”我相信自己，也相信那些天真可爱的孩子们，通过上音乐课，我惊喜的发现，孩子们的求知欲望很强，可塑性很大，模仿力极强，但课堂中稍有不足之处是：“理解性、坚持性略差一点。看到孩子们的态度是认真的、自信的，我更是信心满满。我说上课的原则是：孩子们在学视唱、识谱的过程中，不作统一要求，根据学生不同能力做不同要求，并时刻注意孩子们的进步，哪怕是音高不准，时值不够，我也给他们鼓励和表扬，因为他们能勇敢的大声唱出来，这就是勇气。长此以往，孩子们对视唱、识谱的恐惧感变成自豪感。随之而来的是：孩子们的自信心增强了，他们脸上露出了甜甜的笑意。首先：我像往常一样，把几个单音节（1、2、3、4、5、6、7）工整地写到黑板上，老师通过弹奏电子琴来强化“听”的功能，以听领先，重视听教，而后跟唱、分唱、轮唱旋律。其次：旋律练习，1、顺唱、逆唱练习。2、变换小节练习。3、弹琴听唱练习。4、模唱练习。5、师生接龙游戏练习。通过以上练习来指导孩子们的视唱识谱，孩子们兴致勃勃的参与到音乐实践活动中，他们迫不及待地跑到讲台前来带领大家视唱识谱，这样给孩子们一个展示自我的机会和平台。激发了孩子们识谱学习的主动性、积极性，孩子们乐于参与，取得了良好的效果。再次：分句、分段逐一识谱，上课时我一般以乐句或乐段为单位进行视唱识谱，让孩子们找出乐句与乐句、乐段与乐段之间的相同点，再进行识谱，生生互评，师生互评，同时感受到了旋律美，孩子们感受到了从未有过的成就感、快乐感，体现了玩中学，学中乐的课堂氛围。最后：我让孩子们把课本中所学过的歌曲听熟，唱熟后，而后师生共同来视唱曲谱，由简到繁，动静结合，讲练结合，充分调动了孩子们的兴趣。“教之有道，学有所成”教学需要方法与艺术，只有方法得当，学生才学有所得，识谱的过程如同识字的过程，人不识字照样能说话，但识字后能帮助我们更好的说话。同样，通过视唱识谱能力的提高，孩子们的音乐知识逐渐丰富，而且各方面能力比以前更好了，尤其在以后识谱的过程中会演绎出更多精彩的“篇章”。2015年4月8日