“观察物体”教学设计大庆市直属机关第三小学杨影教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第12～13页。教材分析本节课的内容为本单元的第一节，是两个方向观察物体，体会从不同方向观察物体所看到的物体形状可能是不同的。教材的编写可塑性很强，给每一位教师留下了创造的空间，教师可以根据具体情况创造地使用教材。其精心设计和安排了两类层次与水平不同的观察活动一是实物观察，让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。二是间接的观察物体，如教材中的“观察熊猫”，通过观察这幅图来辨别他们各自看到的熊猫是什么形状，让学生经历的是“看图观察——空间想象——形成心理表象”的过程，使他们的空间观念得到实质性的发展。学生分析整体来说学生的素质很好，其中大部分能够积极参与到学习活动中，乐于动脑，敢于向困难挑战。学生发现问题、解决问题的能力也有很大提高。同学们都喜欢在宽松、愉悦的环境里学习，所以我创设愉快的教学情境，利用有趣的数学观察活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。本节课主要采取小组合作学习方式，异质分组，为成员之间互相帮助提供了条件，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过亲自观察动手操作，获得对不同位置观察到的物体形状是不同的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。教学目标1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2、会辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状、发展空间观念。3、通过变换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程，激发探究的兴趣。4、培养学生的观察能力和合作意识。教学重、难点1从侧面、背面观察物体教学设计一、创设情境，激趣感知(课件：冰箱的上面、侧面、正面图)1、教师先将冰箱的上面图给同学们观察，接着问：小朋友门，请你们先看一看，再猜一猜，这是什么物体？（学生猜出一些物体的名称，但无法肯定）。2、教师将冰箱的侧面图给同学们观察，又问：小朋友们，再看一看，猜一猜，它是什么物体呢？（学生继续猜，可能一部分学生猜对）。3、教师将冰箱的正面图给同学们观察，继续问：小朋友们看清楚了吗？它是什么物体呀？（看清楚了，是冰箱）师：小朋友们，你为什么看到冰箱的正面时，就能判断出它是什么物体呢？（正面看的清楚，上面、侧面不好辨认）师：同样一个物体，怎么会看到不同的样子呢？（学生各抒己见）师小结：现在，小朋友们知道了站的位置不同，观察到的物体的样子也就不同。这就是我们这节课要探究的内容：从不同的方位观察物体（板书课题：观察物体）二、师生互动，探究新知1、思考题：要观察物体可以从哪些方向去观察呢？（学生说出自己的看法）2、学生分组活动：①观察小汽车玩具师：用你们说的方法去观察桌上的小汽车，每个小朋友坐在自己的位置上看一看，汽车玩具是什么样子？在小组内互相说一说，再把你看到的画一画。②小组交流：师：画好后，把你的作品放在桌上，围着这个物体依次到同组小朋友的位置上，去看一看他画的画，想一想，你们画得一样吗？（小组交流后，让学生再交换位置观察并交流。）③小组汇报：师：很奇怪，你们组明明画的是同一个小汽车，为什么不一样呢想一想，和组内同伴互相说一说再上台来汇报。3、引导小结：小朋友坐在不同的位置，看的是同一个物体，但看到的画面却不同。4、巩固。①师：现在杨老师站在这儿，你们看到的是杨老师的哪一面？（正面）现在呢？（侧面）如果你想去看杨老师的后面，怎么办？②学生自由活动。拿出自己带的东西，从不同的方向去观察。把你看到的说给同桌听。5、总结。师：从不同的方向去观察，看到的形状是怎么样的？谁来总结今天我们在观察物体时发现了什么数学问题？2（观察物体时，随着看的位置的不同，看到的形状也可能不同。）三、联系实际，应用拓展1、完成课本上的第12～13页的“练一练”①选一选师：你们的好朋友笑笑带来了第1道题，想考考大家（投影第...
