驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性
出色地完成教育教学任务
而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点
可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键
那么如何迅速提高年轻教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢
一、加强理论学习，提高自身素质课堂驾驭能力是一种实践操作能力
它的成熟依靠长期的艰苦训练
同时也离不开科学理论的指导
理论分为基础理论和应用理论作为一线教师，我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时，我们更需要学习属于应用理论范畴的教改理论
二、潜心备课工作，运筹教学方略备课是课堂教学的必要前提和重要保证
可以说，不备课就不能上课
备不好课也上不好课
如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署;如果把一堂课比作一篇文章，那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手
三、重视情感投入，营造学习氛围有人以为驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“警察般瞪得不能再大的眼睛”面对学生，象是师生间有深仇大恨似的
这种“恐怖主义”真的能驾驭住学生、促进学生的学习吗
答案显然是否定的
现代认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机
轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响
教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流
师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率
四、启动教育机智
提高应变能力课堂教学
