论文编号：论文题目数学作业批改有高招科目数学作者单位康乐镇寂静小学1作者姓名__袁祚琼_联系电话___15223690512_____编号数学作业批改有高招众所周知，作业批改是教师教学“六认真”中的必要环节，是对课堂教学的拓展与延伸。它对辅导学生学习，检验教学效果，发挥着极其重要的作用。常见数学作业的批改，大家都习惯于用“√”“×”来评判正误，采用打分的形式来进行量化。这种方法在评价学生学习成绩，判断解题对错，比较学习差异方面有些作用。但单调枯燥、缺乏激励性，评价结果更带有片面性，不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。作业的满分只能说明“答题正确”，学生的解题思路、方法、步骤、习惯等方面并不能从分数中显示出来，而这些东西恰好是小学生学习潜力之所在。另外，片面的用“√”或“×”来评价学习思维、学习成绩必将影响师生之间的情感交流，更会影响学生的学习情绪。到底如何批改作业才能有效地提高学生学习兴趣，发挥其主观能动性呢？这是一个值得深思的问题。凭借自己多年的教学经验，我想从以下几个方面进行交流：一、恰当给予评语。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。是的，一句好的作业评语，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的感情，促进学2生不断地进步。将评语引入数学作业的批改中，指出不足，肯定成绩，对调动学生的学习积极性，将会取得较好的效果。1、恰当的评语不仅可以指导学生学到解题的策略，而且还能调动其学习积极性当学生在“解决问题”中出现“阅读理解、分析解答、回顾反思”等环节中的任何一个错误时，教师利用评语进行方法指导，可以让学生学会正确的解题方法。比如“请仔细阅读已知条件”、“采用逆推方法试试看”、“第一步该干什么”、“请认真回顾与反思”等评语这无疑是教给学生思考的路线。学生在老师的提示下再次去思考并加以修改。因此这不但让学生找到了“病因”，而且还能“对症下药”。当学生解题方法正确，把结果计算错了或把单位带错时，我会在他的本子上写上这样的字句：“方法巧妙，可要细心呀！”不指责作业质量特别差的学生，反之，应尽量地发现他们的亮点，以激励的语言调动他们的积极性。“你能行！”、“你的进步真大，因为你付出了定会有收获”。“看到你在一天天的进步，我倍感欣慰，希望你更上一层楼。”这种带有充满希望的评语会让学生感受到老师对他的关爱，从而也使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。2、评语既可以拓宽学生思路，又能让其养成良好的学习习惯采用恰当的评语给予启发，能激发学生的潜能，激活创新思维。如“一题多解”就能培养学生从不同方向、多种角度去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“方法妙、解得巧”肯定其独特见解的学生。对有些题可利用多种解法而学生只用了一种，可以写上：“还有不同的解法吗?”“善于动脑的你肯定还有高招！”。此类评语以激发学生的创新意识,开启学生心灵思维，大胆想象，鼓励学生动脑思考——发现问题——做出假设——尝试验证——归纳总结——学以致用；使他们大胆想象，敢于标新立异，敢于尝试；老师对学生的作业书写、格式以及步骤要严格把关。这是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足，能使学生很快地加以改正。比如，“你很可爱，如果把字再写得好一点儿,那就更有魅力了！”、“结果正确，如能带上单位就更完美了？”、“细心的你，一定能发现简便方法！”等。对于学生由于粗心出错,首先得肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。如，“推开你前进的拦路3虎──粗心，奋勇向前!”、“和细心交朋友你会更快乐！”、“你的字写得真漂亮,要是能提高正确率,那肯定很了不起！”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。二、暂不评判学生的知识基础各不相同，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多时，为了避免学生作业等级太低，给其心理上造成压力，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，以及...
