《分数混合运算（一）》教学设计VIP免费

《分数混合运算㈠》教学设计教学目标1.体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，能正确进行计算。2.利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题。3.培养学生倾听、质疑的习惯与合作意识、应用意识。教学重点：掌握分数混合运算顺序，正确计算。教学难点：正确分析题中的数量关系并能解答。教学准备；课件教学流程：一、设置情境，引出问题。师：同学们，你们都参加过哪些课外活动小组？师：课外活动不仅能愉悦身心，还能丰富知识，所以一定要珍惜每次课外活动的机会。师：今天有一些同学也在参加课外活动，一起来看看。（出示情境图，气象小组12人这一信息不给。）1.学生观察图，说出获得了哪些数学信息，并找出等量关系式。2.（出示气象小组有12人的信息）根据这些信息，学生提出数学问题。（教师分难易程度，随着学生的回答相应板书三个问题。）3.解决航模小组有多少人？二、自主探索，解决问题。1.合理估计，画图验证。师：大家估一估，航模小组会是多少人呢？学生同桌之间交流想法后，全班交流。师：估计是否合理，需要我们进行验证。请大家尝试着用图来表示题目中数量之间的关系。(1)学生自主画图，教师巡视，掌握学生出现的不同画法。(2)学生代表到前面展示介绍自己的方法，生生之间评判。师：经过画图验证，刚才我们估计的行吗？那画图对我们解决这个问题有什么帮助呢？(3)学生修改自己画的图。2.列式计算，共享算法。(1)学生自主列式，教师巡视，了解学生出现的不同方法，选派代表板演。(2)板演的学生，汇报自己列式计算的方法，学生间相互质疑、补充、修正。(3)揭示并板书课题：分数混合运算㈠。3.比较借鉴，交流感受。师：比较两种列综合算式解决问题的计算过程有什么不同？谈谈你的想法。4.巩固方法，总结运算顺序。师：列综合算式计算黑板上第三个问题。学生汇报做法，教师板书。师：观察分数混合运算的顺序，通过刚才的那么多计算，你发现了什么？学生总结分数混合运算的顺序。三、多样练习，巩固提升。1.计算练习。(1)计算12÷÷（学生独立完成，做法不一样的学生板演，并介绍自己的做法，以及与另一种做法的不同，其他学生评判、补充。）(2)比赛计算。÷××××（1÷）12÷（÷）（教师计时，学生快速计算。到时间后学生在4人小组内评判，并对做得又准又多的学生给予鼓励。）2.解决生活中的问题。(1)57页练一练3题，只列式。(2)57页练一练4题。学生默读题后独立解决，同桌交流意见后，全班汇报。师：通过解决和水有关的这个问题，你想对大家说点什么？四、回顾总结。师：回想一下，我们本节课是按照怎样的思路来学习的？师进行总结。