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《大作家的小老师》教学设计二VIP免费

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《大作家的小老师》教学设计二教学目标:1.知识与能力:学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识1个多音字,理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法:读通课文,通过找出重点词,理解句子,引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。3.情感、态度、价值观:通过品读对话,感悟小姑娘的率真纯洁,像一面镜子,让大作家看到了自己的不足,谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育,从而诚心诚意称小姑娘为小老师。教学重点难点:重点:读通课文,通过找出重点词,理解句子,引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。难点:通过品读对话,感悟小姑娘的率真纯洁,像一面镜子,让大作家看到了自己的不足,谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育,从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。养成教育训练点:养成独立思考的好习惯.教学准备:多媒体课件教学方法:讲授法、情境教学法、读书指导法。课时安排:一课时教学过程:一、扣题导入,质疑激趣1.今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。(板书课题)2.课题中的“家”有三种解释:(1)家庭:(2)有某种专长的人:(3)量词:你觉得选哪种解释最合适?“大作家”是有哪种专长人呢?3.课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。(出示萧伯纳的简介)生读,你从中知道了什么?(板书:萧伯纳)4.这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢?这是怎样的一位老师呢?就让我们带着问题,听课文朗读。(播放课文录音)二、读中感悟,学议释疑.1.初步感知小姑娘和大作家的特点(1)听了课文朗读,你知道了什么?(板书:娜塔莎)(2)那娜塔莎是怎样的一个女孩?生动手在文中找出句子画出来交流回报,师出示描写小姑娘外貌的句子,生齐读。(3)从这句话中,你觉得她是怎样的姑娘?(4)刚才,我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子,这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点,比如说:萧伯纳非常喜欢这个孩子,同她玩了好久。(出示句子)这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。(5)情感是相互的,从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人?(6)是啊,我们读书要学会体会字面背后的意思,学习正侧面描写,突出人物特点的写法,运用到自己的写作中去。让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘,齐读第一小节。(7)过渡:一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢?读书百遍,其义自见,请同学们仔细读课文,认真思考,寻找原因。2.交流理解大作家与小姑娘的对话(1)大作家临别时对小姑娘说了怎样的话?生汇报。(出示句子)指名读,你体会到了什么?(自夸)(2)你从哪些词语可以看出来?(世界有名大作家)生学着大作家的样子表演。(3)那么此时萧伯纳心里是怎么想的?(出示幻灯片)学生练习说话。萧伯纳心想:小姑娘一定会,说:“。”(4)萧伯纳是这样想的也是这样做的,小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗?从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢?(出乎意料)(5)不在意料之内就叫——出乎意料,那这一段中还有一个字也说明了这种意思?(竟)(6)小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢?(出示句子)(7)读读娜塔莎的话,你觉得这是一个怎样的姑娘?(板书率真可爱)(8)她为什么学着萧伯纳的口吻说?(尊重学生的不同观点)(9)这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘,让我们一起来读好小姑娘的话语。(10)让我们再现小姑娘和大作家的对话情景,男女生分角色朗读。3.深入感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀(1)萧伯纳听了小姑娘的话,是一种什么表现?(为之一震)他为什么所震动?“马上”有说明了什么?(2)小姑娘的话就像一面镜子,照出了萧伯纳的自夸,虽然萧伯纳本意不是炫耀自己,想给小女孩惊喜,竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话,大作家觉察到了什么?哪个词是觉察、发现的意思?(意识)(3)大作家萧伯纳“意识”到了什么?(出示最后一个自然段)(4)...

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