有余数除法的教学设计一、铺垫复习：1、口算：16÷2=35÷7=28÷4=63÷9=54÷6=32÷4=2、()里最大能填几:3×()<244×()<377×()<59()×2<11()×6<40()×5<38二、创设情景课件出示例1主题图：师：为庆祝我校书香校园活动的圆满成功，我们三（1）班的孩子准备开联欢会。你从图上能发现什么数学信息？师：你能提出数学问题吗？三：探究新知：1、引导学习除法竖式的写法。师：大家想一想可以摆几组？可以动手摆一摆。师：谁会列算式？师：为什么列除法算式？师：15÷3等于多少？你是怎样算的？师：我们用摆的方法和列除法算式知道了摆3组，你们还有其他的方法知道要摆3组吗？师：先写被除数15，在写一横一撇，“厂”这个符号就是“除号”，跟老师书空一遍，在除号的左边写上除数3，我们就可以读作：15除以3,。看好书写的顺序。先写被除数，再写除号，最后写除数。要分15盆花，每5盆一组，也就是求15里有几个5,15里有3个5，所以商是3，大家猜3应该写在哪？2、尝试练习1：师：用除法竖式计算并说一说怎样列除法竖式24÷4=16÷8=3、有余数的除法横式、竖式的读、写法及意义。课件出示例2图：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？师：请同学们用手中的圆片代表23盆花，看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？动手摆一摆，（学生独立思考解决问题）汇报：（到展台上展示）师：可以摆出4个5，23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）师：余下的数应该叫什么名字呢？师：对，叫余数。在数学中为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开23÷5=4（组）……3（盆）我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（板书课题：有“余数”的除法）（23÷5=4……3————余数）师：谁会读这道除法算式？师：我们一起读一遍。师：商和余数的单位名称是一样的吗？应该是什么？（教师把单位名称板书好）师：我们用摆圆片的方法知道了23盆花，每组摆5盆，最多可以摆4组，怎样用我们刚学过的除法竖式表示呢？请同学们自己试一试，有困难可以同桌商量一下。（体现学生独立思考和合作学习）汇报：（学生边汇报教师边总结并进行板书）师：20表示的是什么意思？4、、尝试练习2：做一做5、观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？四、巩固拓展1、列竖式计算并说一说计算过程：24÷6=31÷5=2、做一做，说一说错误原因。4、20÷（）＝（）20÷（）＝（）......（）五、归纳小结：同学们，这节课学到了哪些新本领？你是怎样学会的？
