《草原》教案教学目标1、让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。2、有感情地朗读和背诵第一自然段。3、感悟、欣赏、积累优美的语言，学习作者表达情感的方法。教学重点1、让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。2、感悟、欣赏、积累优美的语言，学习作者表达情感的方法。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。教学过程一、回顾课文，导入新课。1、今天，我们继续学习第二课《草原》，通过上节课的学习，我们对课文的内容已经有了初步了解。谁能给我们大家说一说这篇课文主要写了哪些内容？【预设：这篇课文主要写了草原的美丽景色和草原人民热情好客的情景】2、我曾经读过《草原》的原文，在开头作者这样写到：【出示课件】自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。师：读了这几句话，你能想象一下老舍先生没见到草原之前的感受吗？预设：1）老舍先生觉得草原十分荒凉，不愿到那里去。2）老舍先生肯定觉得草原上荒芜人烟，一片荒凉的景象。师：但当他真正的见到一望无际的大草原时，他的心情又是怎样的呢？二、品味“草原风景画”，体会作者感受，揣摩表达方法。1、过渡：请你默读课文的第一自然段，边读边想像草原的美景，看看面对这样的美景老舍先生的心情怎样？简单批注在书上【生按要求读书】2、组织交流、品读A:天空1）预设：生1：我觉得老舍的心情是愉快的，因为那里的天别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲表示我的愉快。【根据学生回答出示课件】那里的天别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲表示我的愉快。师：你们都找到这句话了吗？请你们也来读一读这句话，看看你有什么感受？生2：我们这个地方的天总是灰蒙蒙的，而且还有雾霾，总是让人感觉很压抑，连门都不敢出，可草原的天空是那么蓝，那么明朗，我想老舍先生看到这样的天空时，心情一定很愉快。生3：眼前是碧绿的草原，天空是那么明朗，呼吸道的空气都是那么新鲜，要是我心情一定很舒畅。小结：面对这么晴朗的天空，呼吸着这么清鲜的空气，心情怎能不愉快呢？师：我这还有一句话，你们读一读看一看和原文有什么区别。【出示课件】那里的天比别处的天更可爱，空气清鲜，天空明朗。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。生：上边的那句话只写出了景物，而原文中的句子不仅写了景物还能让我们感受到作者当时的心情特别愉快。追问：这句话中哪些地方让你感受到了作者愉快的心情呢？生1：使我总想高歌一曲，表示我的愉快。生2：还有“那么“一词也能让我们感受到作者的心情。师：那也就是说在这句话中既描写了景物天空、空气，又写出了作者的感受，作者是边写景边抒发自己的情感，将自己的情感融入对景物的描写中，景中有情，情中有景。这种表达方法就是情景交融。【板书：情景交融】师：情景交融这种表达方法我们并不陌生，你还记得在哪里学过吗？生：《芙蓉楼送辛渐》【寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤】《送孟浩然之广陵》【孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流】追问：这种表达方法有什么好处呢？生：能带给我们很多的想象，让我们充分地感受到美景和作者的情意。带着这样的感受我们再来读一读这句话。【生齐读】师:你还从那里感受到了作者愉悦的心情？B、一碧千里而并不茫茫1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。师：茫茫是什么意思？【因为没有边际而看不清楚】追问：为什么说一碧千里而并不茫茫呢？生：因为大草原非常辽阔，到处都是绿色，而且上面有羊群，有小丘，给人的感觉并不是很荒凉。接着追问：谁能结合文章的内容继续发表自己的见解。预设：生1：不管是草原还是小丘，到处都是绿色的，看着就让人舒服。【看着满眼绿色真的很舒畅】生2：在这满眼的绿色中还有羊群，它们就像给绿色的地毯绣上了白色的大花，感觉很美。追问：在这...
