浅谈小学生低年段数学学习习惯的培养小学生从小养成良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”小学生从小养成良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。在小学低年段注重培养学生良好的数学学习习惯，就自然成了我们每一位数学教师迫切需要研究、实施的问题。下面，我就针对这个问题进行探讨。在如今大力提倡创新性、合作性学习的环境下，应该把传统的学习习惯作为基础。良好的学习习惯的培养应该是多方面的。我个人认为小学低年段数学教学中学生良好学习习惯的培养可以从以下几个方面入手：一、培养低年段学生良好的预习习惯何谓预习？预习是指学生预先自学将要听讲的功课。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清数学术语，理解关键词语，引发学生思考。对于低年段的孩子，要培养良好的预习习惯较为困难，我认为这不能急功近利，应该循序渐进，一步一步落实，尤其还是低年段的学生，还应根据学生的实际情况而定。二、培养低年段学生良好的听课习惯要想使低年段孩子主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。1、会听。良好的听课习惯可以从以下几方面着手：首先，老师讲的时候要认真听，特别是自己不太懂，有疑问的地方，要注意领会。其次，其他学生讲的时候或回答问题要认真听，即使是回答错了也要保持安静，等他说完再举手提出。要让孩子们知道这是对同学最起码的尊重。为了训练学生听的能力，可以尝试如下做法：由教师口述口算题，学生直接说出得数；教师口述应用题，让学生直接写出算式。低年段的孩子对课堂还不太适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，教师可以讲一些他们感兴趣的话语，吸引孩子的听觉神经。例如，可以把一些小动物请进我们的课堂，一定会让生硬的数学课添色几分2、会看。主要是培养低年段学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。3、会想。课堂上要给学生足够的时间动脑筋去想问题。有些老师特别是新老师，经常一抛出问题马上就叫学生回答，学生根本来不及思考，只有个别特别优秀的学生才有反映，而且效果也不一定好，所以往往出现冷场的局面。例如要求学生用数学语言准确地表达17—8所表达的意义，学生一般表达为17减8得多少，但如果老师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。（a）被减数是17，减数是8，差是多少？（b）17比8多多少？（c）8比17少多少？（d）8再添上几就是17？（e）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。赞可夫有名言："教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"在教学活动中，要特别注重为学生创设"创新"的实践活动，培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导、鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，“大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？”生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了不同的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。4、会问。语言是是表达思维的重要方式，在课堂上尽量让学生多说，就能...
