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“人物对话”习作教案(舒敏)1VIP免费

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“习作——人物对话”教学设计贵州省兴义市向阳路小学教师舒敏【课标分析】《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”纵观当前学生习作的现状,我们不难看出存在着这样的共性问题:空话、套话、假话连篇,内容雷同,千人一面,缺乏独特的思想和个性感受.正因如此,我在作文教学改革上突出了学生在作文学习中的“体验学习”,加强了体验式教学有效性的研究,即引导学生从枯燥的课本中融入多姿多彩的生活,亲身感受生活的每一棵草,每一朵花,每一个人,每一件事,在独特的体验和个性感受中记录真人真事,抒发真情实感。一教学设计(一)教学目标:1.掌握人物对话的作用和写法。2.培养丰富的想象力和习作能力。3.引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。(二)重点难点重点:掌握了写对话的基本要领后,看哑剧写对话。难点:习作修改讲评。(三)设计思路1.欣赏儿童诗歌,并练习对诗,练习表达能力。2.展开想像的翅膀,来完成一篇以人物对话为主的文章。3.练习习作修改讲评。二教学过程:一、导入课题:播放《春雨》儿童诗歌朗诵视频(该视频为本班一学生课前朗诵的),并引导学生练习对诗。师:这首诗写得最有特色的是什么?生:是对话。师:你真会学习。一句句对话,汇聚成了一首美丽的诗。在作文教学中,对话还能很好地表现人物的特点。(板书课题——人物对话)(教学反思:先由欣赏儿童诗入手,引入了“人物对话”这一教学主题,此环节培养学生的弄脑思考和语言表达能力,激发对学生对学习的兴趣。)二、教学新课1.对话描写在写人或写事的作文中占有重要的地位,起着独特的作用,请同学们想一想:怎样才能写好人物对话呢?2.出示课件,交流“人物对话”的内容(教学反思:让学生体会课文对话的特点,认识到了提示语在对话中所具有的重要作用,明白提示语能交代人物说话时的表情、神态、动作等特点,并掌握写对话的方法和技巧。)3、哑剧表演1师:掌握了写对话的基本要领后,我们就要运用出来了。下面,我和一个同学来为大家表演一出哑剧,请同学们认认真真地看,仔仔细细地想。写出精彩的对话,看谁写的更生动、更精彩。表演开始了,请看……(师生配乐表演哑剧)师:谢谢大家的掌声,哑剧表演结束了,你们的任务来了。同学们,剧中的人物分别是谁?他们之间有着怎样的对话?联系自己的亲身经历,结合自己生活学习的实际情况,请大家大胆想像,写一篇想象作文,题目自拟。4、课件出示习作指针生:(认真写作文)师:(巡视,予以个别指导)(15分钟后学生基本完成作文)(教学反思:以哑剧这种表演形式让学生把所看到的两个人物的动作、表情等加以综合理解,进一步去展开想像的翅膀,来完成一篇以人物对话为主的文章。这些素材内容丰富,贴近生活,贴近学生。人物对话里有探讨、有问候、有争议、有表扬、有斥责,这些都会容易引起学生思想上的共鸣。)三、分享讲评作文1.修改作文师:请大家读自己的习作并修改,同学们,好作文是修改出来的,赶快修改吧。生:(自读自改)2.讲评作文师:刚才老师巡视了,同学们的习作棒极了,谁愿意把你的佳作跟大家分享一下?指明学生上台分享作文师相机予以评讲,指正。3.引导学生点评作文(教学反思:讲评习作这是展示写作成果的环节,让学生先自己自由修改,再交流汇报,这样的自由的、直接的当场评价是每个学生所深深喜爱的,比老师下来慢慢写好多好多的评语都重要。)四.师小结同学们,你们的作文水平很高,让老师佩服极了!这跟你们的平时的课外阅读和生活积累分不开,生活处处是语文,生活处处是学问,学好语文很简单,同学们加油!板书设计:人物对话(根据学生回答,灵活板书)2

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