注重课堂教学的实效性，提高教育教学质量----专题学习讨论活动讲座：于学江近日，总校开展了“深化课堂教学改革，提高教育质量效益”专题讨论活动，本次活动紧紧围绕如何深化课堂教学改革，提高教育质量这一主题，向我们教师提出了一些建议和要求，我觉得这次活动开展的很好，对我们教师有一定得指导作用，我们应重视起来严格按总校会议精神，认真学习活动方案，加强学习，深入讨论，为此，我们组织这次学习讨论动员大会，这次活动我主要讲两个问题一是如何根据总校会议精神，结合我校实际，制定学习计划，学习制度，严格按计划学习和讨论。二是结合我校课堂教学现状，谈一谈如何“注重课堂教学的实效性，提高教育教学质量。一、认真学习总校活动实施方案，制定切实可行的活动计划、活动制度认真学习总校制定的活动方案，根据活动方案制定活动计划，计划要可行，在不影响正常工作的前提下，开展学习讨论活动，首先，教师要按计划用课余时间认真阅读以下几本书：《让课堂焕发生命活力》，《新课程标准（修订稿）》，《学案导学知识问答》。其次学校采取集中培训的方式，学习《新课程有效课堂教学行动策略》和《新时期我国基础教育改革与发展的基本走势》教师要认真学习认真做好笔记，定期开展学习研讨会，写好心得和活动体会。做学习笔记5000字，高质量的学习心得2000字。开展心得交流评选活动，评选有价值的心得上报总校，并给与表奖。其中“学案导学知识问答”这一内容要重点学习，明确学案的内容、作用、编写、使用等方面的知识，为今后的培训和教学实践做好理论准备。二、注重课堂教学的实效性，提高教育教学质量。提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒而又质朴的主题。在新课程改革实验的今天，我们不难在一些公开课上看到：语1文教学的工具性得以体现，人文性倍受关注；课堂上既有学生自主学习时的宁静，又有师生、生生互相交流、合作学习时的热闹……似乎这样的课堂应该很不错的，但在这“合作”与“交流”的背后，在这“宁静”与“热闹”之中，我们不禁要反思一下：孩子们真的都学懂了？依我看，并非如此！实效性是课堂教学的生命。实效性的核心问题是什么？就是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学生学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，如何提高课堂教学的实效性呢？我想从以下几个方面来谈谈：（一）提高语文教师的文化素养近年来，小学语文教师队伍的学历整体有了很大提高，但有学历不一定有文化素养。所谓文化素养是科学素养、人文素养和审美素养的总和。从本质上说，这三方面是有机统一和不可分割的，他们共同构成一个人的整体素质。而教师的文化素养是教师职业素养的重要组成部分，是教师在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的，反映教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。由于教师职业的特殊性，语文教师文化素养应该包括三个领域：广博的文学知识和文学素养；能驾驭本学科教学的学科文化素养；体现自身教育态度和理念的教育文化素养。（二）提高语文教师的专业素养作为教师，我们应该具备一定的专业素养，在不错误地传授知识的基础上，进行有智慧地、创造性地传授给学生知识。当然，这就要做到以下几点：21、认真学习《语文课程标准》，了解学科的特点，明确基本的理念和教学要求。正确把握好年段要求。如：三年级的语文教学，不能只注重解决识字、写字的问题，忽视了作为中段应解决的问题，比如，解决段的问题，解决句的完整，包括自然段中句与句之间的联系等。2、要注意研究教材。教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到整本研究教材，把握住教材体系，深入了解内容，才能寻找到整本教材的价值取向，才能灵活地运用教材。3、要深入研读文本。研读文本，是提高语文教学的关键。因...
