西部畅想教学设计VIP专享VIP免费

《西部畅想》教学设计中学语文教学资源网→语文教案→西部畅想(沪教版八年级必修)2009-02-14→手机版［教学目标］1、通过诵读感知诗人畅想中国西部别具特色的形象，认识西部的特点。2、通过诵读了解诗歌的内容时空跨度大的特点，培养阅读现代诗的能力。3、关注西部厚重的历史文化和独特的自然人文景观，体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬，激发热爱祖国西部的情感。［教学重点与难点］重点：通过诵读感知诗歌别具特色的形象，了解中国西部的特点，体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬，激发热爱祖国西部的情感。难点：通过诵读了解该诗歌的内容时空跨度大的特点。［课时安排］一课时［教学过程］教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入由《白雪歌送武判官归京》导入，介绍西部。请学生结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。回忆《白雪歌送武判官归京》。结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。由学生熟悉的诗歌以及自己所了解的西部入手，激发学生进一步了解的兴趣。读懂范读诗歌。诗人“畅想”了西部哪些形象？表现西部怎样特点？寄托了诗人什么样的情感？教师示例品析第1节的形象。师生一起分析第2、3节的形象。学生交流诗人畅想西部的形象。学生独立分析第5、6、7节的形象全班散读第9、10节，体会诗句的情感。整体感知诗歌的特点。由于诗歌化用了很多古诗词，列举了不少历史人文知识、文化古迹和自然景观，需要学生课前上网或查工具书预习。课堂教学抓住中国西部别具特色的形象，有感性到理性，体会诗人的情感，了解诗歌的内容时空跨度大的特点，增强学生对西部认识，激发热爱祖国西部的情感。由于前8节，化用了很多古诗词，列举了不少历史人文知识、文化古迹和自然景观，课堂教学的重点放在前8节，特别是前4节，由老师带领学生分析、体会。第5到8节，由学生自己分析体会，由西部的过去到现在再到未来，感受诗人的情感发展变化。读透引导学生体会最后两个“啊！西部，中国的西部”表达的情感与前两个有什么变化？散读诗歌第11节，体会最后两个“啊！西部，中国的西部”表达的情感与前两个有什么变化？学生个别朗读第11节，体会诗人激动、兴奋、对未来充满信心的豪情。全班齐声朗读第11节。抓住四个“啊！西部，中国的西部”表达的情感的变化，准确把握诗人的情感。小结“西部畅想”，“畅想”过去、现在、未来。进一步体会诗人的情感。了解诗歌内容时空跨度大的特点。深入浅出了解诗歌的内容、诗人情感以及诗歌的写作特色。作业1．积累诗中运用了的古诗词，回忆诗词原句，体悟它们表达的意境或情感。2．以“我眼中的西部”为题，写一个300字的片断。课后完成积累诗中运用了的古诗词，拓展学生的知识面，加深对诗歌的理解。由把握了诗人的情感。教学具体过程：一、导入4师生朗诵《白雪歌送武判官归京》，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”作者是谁？写什么地方？写什么事？请同学们结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。（西部包括陕西、甘肃、新疆、云南、西藏等12个省份；面积占全国的71．4％。曾经辉煌的西部，在中国现代化的大潮中，明显落后于东部沿海，）曾经辉煌的西部，在中国现代化的大潮中，明显落后于东部沿海，2000年1月，中央提出了西部大开发的战略，此时此刻，孙德斌激动不已，创作了这首诗歌《西部畅想》。二、读懂。（一）、读通：生字，标节，老师范读。3；整体感知诗歌的特点，概括地说说作者眼中的西部是怎样的？（西部特点：辽阔、厚重、光辉灿烂的历史文化。）1（二）、“西部畅想”的“畅”是什么意思？“畅想”是什么意思？（查字典：“畅”指痛快，尽情。“畅想”是尽情地想。）1诗人“畅想”到西部哪些形象？表现了西部有什么特点？寄托了诗人怎样的情感？课前已经请同学们上网或查工具书预...