《陈太丘与友期》教案教学目标：1、对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。2、结合人物的语言、动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。3、了解古人聪慧、诚实、守信、尊重他人的美德。重点：整体感知课文，理解文章大意。难点：积累文言词语。学情分析：本班学生来自县城附近。从小学升入初中时，成绩好的学生基本上都进入县城的私立学校或城区中学，剩下的是成绩中等及以下的。所幸好学的还是有一部分，这些学生或因家庭经济困难或成长于单亲家庭而相对懂事，求知欲较强。在这部分学生的带动下，学困生也在努力。另外，小学阶段，孩子们接触过的文言文极少，但这篇短文字数少，故事性强，注释多，所以估计学生学习的过程中读懂故事不会感觉太难，难的是记住文言词语的意思。一、导入新课，明确目标：同学们，请大学说说你所知道的古代聪颖机智少年的故事。（如“司马光砸缸”……）其实，像司马光这样的中国古代少年还有很多。如四岁画国的王冕，七岁做诗的曹植，上一堂课学习过的《咏雪》中的谢道韫……今天，我再向大家介绍一位这样的古代少年。他是谁呢？让我们一起来认识他，和他做朋友。展示本堂课的学习目标、重点、难点。二、反复诵读，形成语感1、自由读2、分角色读角色分配：元方、元方父亲的朋友、旁白各一人。要求：把握人物的语气、语调、语速，可以辅以神态、手势等。（这个过程的设计，也能为背诵打下基础。）3、三分钟背诵比赛背诵方法指导：1、抓关键词语背客问元方——答曰——友人便怒——元方曰2、抓叙事线索背期日中——不至——舍去——乃至——门外戏——引之3、按课文结构内容背对话的背景：友人不至，太丘舍去过话的过程：友人发怒，元方对答对话的结果：友人惭引，元方不顾三、初读课文，疏通文意1、解词2、词语解释接力首先，指定一学生当“老师”，由他向某同学提问本课一词语的意思，如果那位同学答对了，“老师”就由答对的这位同学做了，他有了提问另一同学的机会了。如此下推。（这1个过程，其实就是文言文基础知识积累与巩固的过程。）3、译文四、精读课文，师生共议1、补充省略的主语2、请用“我喜欢（或不喜欢）文中的”说几句话，并说说为什么？友人：无信无礼，但勇于改过。元方：聪颖机智，有正义感，诚信懂礼。3、“元方入门不顾”，他是否失礼？说说理由。A:不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。况且，元方时年七岁，不能太苛求他。）B:失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，接受人家道歉。）4、学习这一课，对你在人际交往中有何启示？我们在人际交往中要诚实守信，礼貌待人，尊重他人。五、拓展延伸，放飞思想1、区分文言文中的敬辞和谦词辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。①敝人②卑职③老朽④寡人⑤令尊⑥足下⑦令郎⑧陛下⑨麾下2、通假字（文稿24）下列句中加下划线词与“尊君在不”中的“不”用法不相同的一项是（）A、诲女知之乎B、学而不思则罔C、路转溪头忽见D、学而时习之，不亦说乎3、课外文言文阅读及练习荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。1）.解释下例句中加括号的字。友人有疾，不忍（委）之委：吾今死矣，子可（去）去：荀巨伯远看友人（疾）疾：2）.用现代汉语翻译下列句子。败义以求生，岂荀巨伯所行邪！我辈无义之人，而入有义之国。3）.本文表现了荀巨伯的什么品质，你认为他这样做好不好，请谈谈你的看法。六、课堂小结、教师寄语学习了本文我们要注意以下几点：一）、重点字词的学习：1、掌握重点字词的意思。22、通假字、古今异义及词类活用。3、君、家君、尊君的区别。二）、文章的主旨及给我们的启示。...
