Module1Colour教学设计一、教学内容分析：⒈这个Module的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示颜色的单词和询问物品颜色的句型：Whatcolouris…?与其答语：It’s….。以及问物句型What’sthis/that/itinEnglish?与其答语It’sa…。⒉词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本Module教学要重点解决的问题，是发展听、说、读、写四项技能的必经途径。本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料。二、教学对象分析：经过一个学期的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，生动活泼的交际情景则能很好地激发他们的兴趣。对本Module的学习，学生有一定的认识与心理基础，老师宜采用将重难点巧妙地化解于生动的情景教学当中，并尽量采用chants、songs、games、match、story-time等途径来配合学习，减低学生学习的压力。第一课时一、教学内容：Unit1Ilikered(dialogue)二、教学目标：⒈语言知识：1）单词：gotoideacolourredgreatlikeyellowbluewhite2）短语：it’s=itis,goodidea,let’s,great3）句型：Whatcolouris…?It’s…。1What’sthis/that/it?It’sa…。⒉语言技能：1）能听说并认读本课的单词，短语和句型。2）能听说课文。⒊情感和态度目标：通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。⒋学习策略：在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务。三、教学重、难点：本课的单词、短语。句型与课文的教学。四、教学媒体：教学图片、自制图片、录音机、录音带、实物、投影仪。五、教学过程：（一）准备活动。⒈Singasong“whatisthis?”(目的：创设轻松愉快的课堂气氛，并为新课准备。)⒉教读课题，宣讲教学目标。（二）呈现与操练。⒈教师把课前准备的七种颜色（red,blue,green,orange,yellow,pink,purple）彩带分发给学生，每生1条，把全班按颜色分成7组，而且教师边分边用英语说出彩带的颜色。（要求学生把彩带绑在头上，自己用英语学会说彩带的颜色。）⒉采用TPR的教学手法，让学生学习颜色单词，而且当学生做对时，老师及时用That’sright.赞许学生。①第一次：老师边说边抽出该颜色彩带在空中摇，引导拿该彩带的学生站起来，并大声跟老师说出该单词。2②老师只说不示范，学生自己理解边站起来边说，对动作特快的同学给一个苹果贴纸。⒊当学生稍熟悉单词后，板书，带读。⒋教师来到某生前问他/她头上彩带是什么颜色，并引导他/她作答。T:Whatcolourisit?P1:It’s.T:Whatcolourisit?P2:It’s.⒌让学生反问教师，并板书学习：Whatcolourisit?It’s…。⒍让学生同位操练。⒎教师随意请手持不同颜色彩带的同学到黑板前，让全班同学问Whatcolourisit?答对后，按老师已画弧线的地方贴上，否则不能贴。（当学生贴好后，老师立即自问自答：What’sthis?It’sakite,然后反问学生，让学生回答，反复几次。）⒏板书What’sthisinEnglish?It’sakite。⒐教师取出已画好的kite图片并贴在较远的窗上。T:Look,what’sthatoverthere?Ps:It’sakite.T:Yes.It’sapictureofakite.⒑板书What’sthatoverthere?及It’sapictureofakite,并学习相关知识，并顺便点明学生“that”指较远的物体。（三）、巩固与发展。⒈看投影，听录音。⒉看课文，听录音。⒊学生跟读。（先跟录音后跟教师）⒋全班齐读。⒌小结：学生小结后，教师再补充。⒍Game:“找朋友”让学生找自己的friends（五人以上），用彩带拼出kite。看哪组快，并给每人1个苹果贴纸。3（四）、Homework。⒈按要求抄新单词。⒉跟录音读课文3次或以上，并让家长签名。第二课时一、教学内容：Uint1FunWithLanguage.二、教学目标：⒈语言知识：“二会”掌握出现的新单词。⒉语言技能：会唱英语歌曲及能运用颜色的单词进行操作。...
