品味吆喝，品味老北京--------《吆喝》教学设计VIP专享VIP免费

品味吆喝声声感受市井风情《吆喝》教学设计水果湖第一小学周华教学目标：1、学习字词，理解词语的意思2、正确、流利地朗读课文3、整体把握文章内容，细读课文14自然段，品味老北京的吆喝声，感受老北京的市井风情，以及吆喝人的生活境遇和生活态度4、感悟描写人物语言的表达方法，学习文章总分式的构段方式教学重难点：品味老北京的吆喝声，感受吆喝人的生活状态教学准备：多媒体课件教学过程：周华一1、在每个中国人的心中都有一个属于自己的北京。这个北京，也许是神秘的紫禁城，也是雄伟的天安门，也许是古朴的四合院、幽深的胡同，也许是蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间的碗里长城，然而在著名作家，翻译家，记者萧乾眼里，最难忘的，最怀念的却是这样一种声音齐读课题。2、上节课，我们认识了生字新词。在这篇文章中，还有这样一些，特别的词语，特别的语言现象，值得我们关注。请看大屏幕。（1）你们发现什么？（2）是的。这些都是儿化音。儿化音是北京特有的语言现象。读起来特别有味道！谁来试一试？（3）生读。师评：“儿”字要读得又轻又快。（4）谁再读？（5）很有京腔京韵。这篇文章中就有很多这样，原汁原味的北京方言。3、上节课，我们还初读了课文，了解了，这吆喝，在作者眼里，它不仅仅是一年四季，从早到晚没个完的------（一起读-）叫卖声。这吆喝，它还是小贩们招徕生意，吸引顾客的----------（口头广告），，这吆喝，它更是颇具戏剧性的------（叫卖艺术）。4.是的。这节课，我们就继续跟随作者的脚步，一起去聆听那富有特色的吆喝声，一起走近吆喝声背后的人，一起去品味和感受，这些小人物，他们的生活，他们的情怀。二、1、翻开书，102面，自由读课文，，大声朗读，看看文中写到了哪些叫卖的物品？哪一句吆喝最能抓住你的耳朵，让你一听，就口水直流，有想吃的冲动？2、咱们先来交流交流。文中提到了叫卖的物品有哪些？3、生交流。4、PPT词语。5、真好。请看大屏幕。。同学们，来，让我们想象着耳畔是此起彼伏的吆喝声，眼前是穿街走巷的小商小贩们，我们一起来读一读这些叫卖的物品。生读。6、你们发现了吗？在这些叫卖物品中，有吃的，喝的、玩的、用的、五花八门，各行各业，应有尽有。老北京足不出户，就可以解决生活所需的各种生活必需品。从这一声声的吆喝中，同学们，你看到了一个怎样的老北京？7、生：一个热闹的北京。一个繁华的北京。8、师：真好。同学们，初读吆喝，就让我们读出了老北京的市井风情，仿佛让我看到了老北京人早晚四季的生活场景。三1、真好。同学们，在这篇文章中出现了这么多纷繁复杂的事物，但是我们在读时，，却丝毫没有觉得杂乱无章。为什么？作者是用什么方法将他们串联起来，有条不紊的，秩序井然的为我们介绍的呢？你们发现了吗？2、我们学习的2-4自然段，都和这一段有联系.是什么联系呢？生；先总的来说，后分别介绍3、能具体说说，哪些地方写了从早到晚的叫卖声，哪些地方写了一年四季的叫卖声。4、生说5、是的。作者就是这样围绕第一自然段，按照时间的线索，按照从早到晚和一年四季两个方面，以时间为线索有条不紊，秩序井然的来介绍吆喝的。阅读时，抓住这些关键句子，表示时间的关键词语，也就抓住了作者的写作思路。四9、民以食为天，作者在这篇文章里主要为我们介绍了了关于吃的方面的吆喝。下面，请大家默读课文的1-4自然段。看看哪句吆喝然你印象最深刻？10、请看大屏幕。这些都是课文中关于吃的吆喝。咱们来交流交流。哪句吆喝，你一听，就口水直流？！（1）喝了蜜的大柿子师;瞧，简简单单7个字就说出了柿子个儿大，汁多，味道甜的特点。（2）烤白薯哇真热乎生说师：这句吆喝词，我们得联系当时的情景来品味。PPT.自己读一读，想想一下当时的情景。师:你抓住了天气的冷和白薯的热对比，来体会。谁还想说？师：同学们，我们一起想象一下，在北风呼啸、天寒地冻的早上，你一个人空着肚子走在这北京的大街上，忽然传来，这么一声吆喝，你心里想的是什么？师：是的。就是这样，这声吆喝喊到了我们的心坎上。带着这样的感受，我们一起来读这句话。（2）同学们，品味着这些吆喝词，琢摸着这些吆喝词，我们慢慢发现，这看似...