作文教学“十法”摘要：笔者自从事语文教学后，根据学生作文较差的情况，亲自实践、逐步探索总结出一套作文教学法，凡十步，曰“作文教学十步法”，该方法注重学生动手动脑，开展广泛阅读课内外读物，分组互评互阅，纠错“揭疤”，二次重写作文，自编作文集活动，对一系列作文方式方法作了有益的尝试，取得了显著成效。关键词：作文教学、阅读、观察、分组互评、揭疤。作者简介：姓名：修燕飞（1966年──）、男、汉族、安徽亳州人，中共党员，李村小学教师，担任班主任，主要从事语文教学工作。学历：大学专科职称：副高级教师教龄：29年（1986、9──2015、4）单位：谯城区立德镇李村小学手机：13155679940邮编：236836邮箱：xiuboshiwo@qq.comQQ:2488090700作文教学“十法”现在我带的六（2）班，有32人，是2012年暑假开学后，从别人带的三（1）班接手过来的。那时学生的作文水平极差──错别字满篇，不通的句子比比皆是。学生不会用标点符号，没有层次，结构混乱，语句重复，内容拉杂。连自然段前面空出两格就不知道。有的甚至作文跑题，连题目都不写。至于主题突出，中心明确，过度自然衔接、表达灵活、语言生动、首尾照应、中心句运用、总分总结构等要求和谋篇布局更无从谈起。作文篇幅较长的不过100-200字，短的则几十字。布置一篇作文，往往要催缴一周时间才能交齐。当时，作文对于学生来说是一件十分苦恼的事。但现在不同了，同学们写作积极性很高，成文速度快，优秀率高。而且作文能写400-500字很正常，少者也有300字。特别是按要求写的作文，95%的同学达标。30分的作文平均在25分左右。这些变化和提高，得益于近三年来我在作文教学中的一番尝试和努力，在此略作总结，以求推广之。教学论文-----（经验型）11、每人购买作文书，扩大阅读面。每学期我都要求同学们购置同步作文或者阳光作文，人手一册。并且在班内集中摆放一些同学捐献的《小学生作文大全》，《满分作文》、《优秀作文》《100字──600字作文》不等。课余、自习除了让学生读课本上的名篇佳作，就是看这些书中优秀学生写的作文。由于，学生见多了，读多了，感悟多了，自然而然地就学会了怎么说话，怎么写作。2、订购《学习方法报》、《少年博览》、《小学生》等报刊、杂志。作文，最能反映学生的语文水平高低。她是语文知识积累和阅读理解的综合运用，也是学生学习语文，运用语言文字、提高语文能力的基本实践过程。订这些语文类读物无非是激发学生的阅读兴趣。因为提高作文水平来自对字、词、句、段的积累，来自对文章思想内容的感悟。有了对人和事物的思想、情感、认识，再加上一定的语言编织能力，那么，写作文就不在话下了。言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，怎么能不会写出好的作文呢？3、师生自编学生作文集。每次考试过后，我都把优秀学生的作文复印，装订成册，制成图文并茂的作文集，封面上简明扼要地介绍一下这次作文的题目要求，并配上符合内容的插图，然后将作文集悬挂在班内墙壁上，让每位同学闲暇之余翻阅。因为这些作文切合学生实际，又浅显易懂，都是学生自己的“处女作”，很吸引大家的眼球。这不仅让作文好的同学深受鼓舞，提高自信心，还为那些所谓的差生，提供了一面“镜子”──怎么把字写得工工整整，卷面做到干干净净、活生生的教材就在眼前，“以优带差”，以此推动大家写出更好的作文。虽然每人每次只写一篇作文，但却可以看到几十篇同类题材的作文。对于这一点我是有严格要求的：一定会腾出的教学时间，让大家进入定点定时“阅读阶段”，要求这些小读者，不但阅读对方的作文，还要提出这些较好的作文存在哪些不足之处。4、成立“结对子”小组，互改互评，进行“揭疤”比赛。我班共32位同学，我按成绩好坏分成16个互助小组，一对一结对子，进行帮扶。每小组的组长考试成绩都在80分以上，组员则是相对较差的同学。而且这32位同学又分成了5个大组，每大组一个正组长，一个副组长。这样每次作文之后，我都要求16组的组长面批帮扶对象（组员）的作文，指出其最简单的不足（错别字、病句、标点、扣题与否等），并且一一记录，数一数共有几处不足，争取有错的地方下不为例，做到...
