芦花荡一.阅读目标:通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。二.课前准备:1、预习生字词；提防dī竹篙gāo苇塘wěi疟子yào寒噤jìn吆喝yāohe一梭机枪suō蹿cuān仄歪zè趴pā扒bā飒sà转弯抹角mò三.阅读过程:(一)整体感知1、复述故事内容２、感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。３、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。(二)、研读反思1、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?２、敌人严密监视着苇塘，然而，第8段写道：“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?四.课后检测1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（）A．提（dí）防寒噤（jìn泅水（sì）B．疟（yào）子疟（nüè）疾仄（zè）歪C．一蹿（cuān）飒飒（sà）丝绒（yíng）D．撑（chēng）船蹲（dūn）着淀（díng）里2．下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是（）①小女孩（）在船边，用两只小手（）着水玩。②鬼子们追上来，看看就（）上了船。A．扒淘趴B．趴掏扒C．扒掏趴D．趴淘扒（二）迁移过关①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师________：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们________地望着他。③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”④几十双眼睛在问。⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。”⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。”⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。1．在文中第②段的横线上依次填入词语，最恰当的一项是（）A．丢今非昔比惊叹B．落神态自若惊恐C．栽一反常态惊异D．飘判若两人惊诧2．下边没用比喻修辞方法的一个句子是（）A．厚实的衣服像铁块冰块。B．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。C．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。3．下列对本文描写人物方法的分析，不恰当的一项是（）A．主要用语言、动作、神态、心理描写。B．用对自然界暴风雪的描写来衬托人物。C．对欧阳老师用了正面、形象描写。D．对同学们用的是侧面、概括的描写。4．文章第①至⑦段写的内容是________。作者详写了________，略写了________，目的是为了通过________的渲染，突出文章的中心。5．文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是________________________________________________________。6．作者在第⑧段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？答：________________________________________________。7．给这篇短文拟一个恰当的标题：________________。
