《分米和毫米》一、谈话导入，激发兴趣。1、我们已经认识了两个长度单位，还记得吗？那谁来介绍下你都知道了关于米和厘米的哪些知识呢？看来一般测量较长的物体都用米作单位。二、主动探索，理解新知。1、认识分米（1）初步感知1分米的长度。看！老师这有一个吸管，如果要测量这根吸管的长应该用什么作单位呢？估计一下这条长有多少厘米？想知道到底有多长应该怎么办？现在知道这根吸管有多长啊？长10厘米，如果我想用新的长度单位来表示，谁知道？（课件显示）分米也是长度单位，可以用dm来表示。这节课我们就先来认识分米。（2）建立分米的表象，体会1分米=10厘米。我们已经知道10厘米就是1分米，那你们能在直尺上指出1分米的长度吗？指指看。谁来说说从刻度几到刻度几的长度是1分米呢？我们一起到放大的尺上数一数吧！（学生从1厘米一直数到10厘米）指出：10个1厘米就是1分米。课件显示1分米=10厘米仔细观察直尺，除了刻度0~刻度10之间一段是1分米，你还能找到1分米吗？交流：【刻度（）到刻度（）是1分米】说2个。追问：你是怎么知道的？小结：真不简单，找到这么多的1分米。看来不管从哪儿找起，只要是10厘米长就是1分米。板书：1分米=10厘米（正反读）（3）画1分米我们知道了1分米有多长，现在，你们能画一条1分米长的线段吗？打开作业本，自己画一画谁愿意告诉大家你是怎样用直尺画出1分米长的线段？是1分米吗？一起来看大屏幕（课件演示）你们都是这样画的吗？有没有不同的画法呢？你有什么发现？总结：不论从哪个刻度开始画，只要画一条10厘米的线段，就是1分米。（不过从刻度0开始画比较方便）（4）比划1分米的长度看来大家对1分米已经有了一定的认识，那么1分米大约有多长呢？你能用手指比划出1分米的长度吗？比划的对不对呢？赶紧到直尺或吸管上比较一下，看看是不是10厘米，调整好。仔细看一看两根手指间的距离，将1分米有多长记在心里。闭上眼睛想象1分米的长度！学生闭眼想你能找一找、看一看在咱们身边哪些物体的长大约是1分米吗？（学生说的过程中引导：如果不是正好1分米长的物体可以用“大约”来表示。）教师实物展示4个，让学生指一指。只要大家用心观察，在身边会发现很多大约1分米长的物体。（5）、估计几分米。（用手比划出1分米）说明：这就是我们身上的一把小尺子。现在，请你用这把小尺子估计课桌的宽度，交流接近几分米。老师用米尺量一量课桌的宽度。你估计对了吗？（6）分米和米的关系。我们已经知道分米和厘米之间的关系！那分米和米有没有关系呢？（让学生自由地猜一猜。）并说说是怎样想的？我们一块儿在米尺上来验证一下吧！老师为每个小组准备了一把米尺，现在就在组长的带领下1分米1分米的数一数1米里面是不是有10分米呢？（学生回答后板书：1米=10分米）齐读（7）小结：通过刚才的学习，我们已经和分米交上朋友了，想一想我们是怎么认识分米的。先在尺上指出了1分米，接着画出1分米长的线段，并且比划出了1分米的长度，还到生活中找了找哪些物体的长度大约长1分米。2、认识毫米设疑：看（出示数学书）我们以前学会了量数学书的长边是多少厘米，短边是多少厘米，老师想请小朋友们量一量咱们的数学书的厚度是多少？（出示课件：量数学书）看来我们需要认识一个比厘米还小的单位，那就是毫米（板书），毫米这个新朋友我想请小朋友们自己去认识它，老师给你们提供了这几个学习要求，（听）请你带着这几个问题打开数学书53页，认真的看看，认为重要的可以画一画，轻声读一读。（1）认识1毫米师：1毫米有多长呢？你在直尺上找到了吗？谁到这把放大的尺上来指一指。（课件出示，生指）师：他指的对吗？生评价，师评价：你找的很对，谢谢你请上位！师：这1小格的长度是1毫米。（多媒体）还有跟他找的不一样的？这1小格呢？这1小格呢？师：你发现了什么？生：每一小格的长度都是1毫米。指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度都是1毫米。生齐读(2)认识几毫米师：刚才我们认识了1毫米，知道了直尺上1厘米中间每一小格的长度都是1毫米，那2小格呢，3小格呢，5小格呢？也就是说——有几小格就是几毫米。师：你觉得5毫米的刻度线和其它线有什么不同吗？（多媒...
