《故乡的芦苇》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。2、过程与方法：在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。3、情感态度与价值观：培养学生从小热爱家乡的思想感情。教学重难点：从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。教学时间：2课时。教学步骤：第一课时一、谈话导入。1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。3、板书课题，齐读。二、初读感知。1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。2、出示含有生字的词语，指名领读。芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着（1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象）（2）“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的？3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）三、总结课文。第二课时一、导入。“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。二、细读品味，感悟真情。1、学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）。（1）故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。①根据学生回答出示文字片：“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”②这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？（2）指导朗读。①这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）②指名朗读，生生互评。2、自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。（1）说一说，你在读中感受到了什么？（2）这一部分中，你最欢哪句话？为什么？（3）引导学生找到文中的比喻句。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。（4）结合文章内容理解“魂牵梦绕”。（5）（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）3、合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。（1）学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。）（2）生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。①吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”（学生自由读，指名读，师生评价。）在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。②“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满...
