《木兰从军》教学设计如东县苴镇德耀小学金洁【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道木兰为什么要替父从军，感悟木兰爱国爱家、孝敬父母的优秀品质。3、想象木兰是怎样说服家人的，用几句话写下来。【教学重难点】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物的优秀品质2、引导学生利用课文中的“空白”发挥想象，加深感悟人物形象。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、看图比较，导入课文1、看看这两幅图，比较一下有什么不一样？2、这两幅图其实是一个人，就是我们课文的主人公（花木兰）板书：木兰3、能用一些词语来说说这两个不同的花木兰吗？4、看到花木兰前后这么大的变化，老师心里产生了一个大大的疑问，你能猜到吗？5、是啊，为什么一个文静俊美的姑娘会变成英勇善战的将军？（为了替父从军）6、这节课我们就继续学习第12课：木兰从军板书：从军二、精读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象1、打仗一直都是男人的事情，花木兰为什么要替父去从军呢？默读课文第二小节，用最快的速度找出答案。如果你找到了，就请坐端正，用眼神告诉老师（再到前面去找找，看看国家发生了什么事情需要他们去当兵呢？）2、“那时候，北方经常发生战争。”让我们把目光聚集在“经常”这个词上，你读懂了什么？“发生战争”意味着死很多人，“经常发生战争”呢？怎样才能读好这句话呢？（你觉得他读得怎么样？能教教她应该怎么读吗？是啊，战争很频繁，经常要重读。你还突出了战争，我们好像真的看到血流成河。不能再打了，国家快没了。）3、边境告急，国家危难，朝廷只好下令征兵。出示：“一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。”“紧急”告诉我们什么？能用你的朗读来告诉大家情况非常危急吗？（真急啊！前线需要立刻增援！征兵这件事刻不容缓！）4、木兰看到征兵文书后，有什么感受？（焦急万分）出示：“木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。”请你把这个句子换成“因为所以。”的说法你还会这样说吗？“木兰是因为。”我们以前也学过一个词是说急的，是什么？不过焦急比着急还要急，急得心里都冒火了，发焦了。谁会读？现在这个焦急不是一分两分，也不是十分，而是万分。谁再来读？（连表情都是那样着急）把焦急万分放进句子，连起来读。5、木兰到底愁什么？（父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）出示：“她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。”这句话是木兰心里想的，是她说给自己听的，读的时候声音可以轻一些。即然这样，那就都别去了，成吗？为什么？（国家在危难中）6、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰做出了什么决定？出示：“自己理应为国为家分忧。”开火车读把理应换成其他的词语。请你代替木兰把她的决定读出来。开火车（评价：木兰觉得自己应该这样做。木兰觉得必须这样做。木兰下定了决心不动摇。）7、木兰毅然决定替父从军，可是父亲、母亲、弟弟一开始并不同意她的决定。木兰是怎样一一地将他们说服的呢？请大家想一想，和同桌说一说。8、现在，就让我们再现当年木兰说服家人的过程。师：木兰的父亲第一个站出来反对。为父的名字在文书上，应该让为父去才对呀！（不行不行！父亲你年纪大了，还是让我代你去吧！）师：弟弟说：我是男孩，让我去吧！你是女子，怎么能从军呢？会比别人更辛苦的！（不行不行！你年纪还那么小，在家好好照顾父母吧，让我去！）师：母亲说：既然咱家家庭情况这么特殊，就别去了。国家打仗也不少你一个呀！（不行不行!国家现在处于危难时刻，我更要为国家分忧。）9、木兰就是这样说服了家里所有的亲人，可是古时候，女子不能当兵，所以木兰只好（女扮男装）为国为家替父从军！我们一起读一读第二小节。板书：为国为家三、精读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象1、就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然踏上了从军之旅。引导读第三小节。2、出示：披战袍跨骏马渡黄河过燕山读一读这组词语（评价：声音能再高一些吗？用点力，你能读得更好。好一个潇洒、勇敢的花木兰）3、木兰马不停...
