何可贵何可贵解读课堂高效解读课堂高效着眼发展，着力高效着眼发展，着力高效快乐学习是课堂高效的源泉快乐学习是课堂高效的源泉合适的教学方式是课堂高效的途径合适的教学方式是课堂高效的途径紧张学习是课堂高效的标志紧张学习是课堂高效的标志解读课堂高效解读课堂高效减掉“无效”是课堂高效的目的减掉“无效”是课堂高效的目的及时反馈是课堂高效的秘诀及时反馈是课堂高效的秘诀教师素质是课堂高效的基础教师素质是课堂高效的基础有效管理是课堂高效的保障有效管理是课堂高效的保障提高质量是课堂高效的目标提高质量是课堂高效的目标解读课堂高效解读课堂高效精心备课是课堂高效的前提精心备课是课堂高效的前提控控控控控控控控教育教育教学教学教材教材分数分数→→→→→→考上研究生考上研究生控控控控控控控控老教师老教师↗↗→→经验丰富经验丰富激励规范激励规范师生代沟师生代沟↘↘新教师新教师↗↗→→关注学生关注学生激励自主激励自主师生密切师生密切↘↘重学生智慧的形成重学生智慧的形成教与学教与学学与用学与用用与创用与创一、着眼发展着力高效一、着眼发展着力高效11、素质教育在学校已有一定的基础、素质教育在学校已有一定的基础一、着眼发展着力高效一、着眼发展着力高效22、课堂高效是深入实施素质教育的有效途、课堂高效是深入实施素质教育的有效途径径控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控控生命化教育理念生命化教育理念二、快乐学习是课堂高效的源泉二、快乐学习是课堂高效的源泉11、快乐学习来自兴趣、快乐学习来自兴趣快乐的心情，能把压力转化快乐的心情，能把压力转化为动力，能把承受转化为享受。为动力，能把承受转化为享受。王金战王金战把负担加在学生感兴趣的地方把负担加在学生感兴趣的地方一张纸折叠一张纸折叠1212次次24=24=？（用乘法运算）？（用乘法运算）学习任务与学习负担一定是成正比学习任务与学习负担一定是成正比24=2×2×2×3×124=2×2×2×3×1，，24=2×2×2×3×1×124=2×2×2×3×1×1，，24=2×2×2×3×1×1×124=2×2×2×3×1×1×1…，，…，，24=2×2×24=2×2×2×3×1×1×1×…×12×3×1×1×1×…×1。。二、快乐学习是课堂高效的源泉二、快乐学习是课堂高效的源泉二、快乐学习是课堂高效的源泉二、快乐学习是课堂高效的源泉11、快乐学习来自兴趣、快乐学习来自兴趣能否将还处在感觉不到学习能否将还处在感觉不到学习快乐的学生，转化为学习快乐的快乐的学生，转化为学习快乐的学生？答案是肯定的，只我们方学生？答案是肯定的，只我们方法得当。这应该是每一位教师研法得当。这应该是每一位教师研究的重要课题。究的重要课题。两根铁丝两根铁丝ba22、课堂因激励、课堂因激励控控控控控控““同学们，自然科学的皇后是数学，数学同学们，自然科学的皇后是数学，数学的皇冠又是数论，‘哥德巴赫猜想’则是数学的皇冠又是数论，‘哥德巴赫猜想’则是数学皇冠上的明珠。中国是数学的故乡，中国应当皇冠上的明珠。中国是数学的故乡，中国应当出大数学家！我相信，只要你们立下宏伟的志出大数学家！我相信，只要你们立下宏伟的志愿，并且奋发努力，你们一定能摘下这颗‘皇愿，并且奋发努力，你们一定能摘下这颗‘皇冠上的明珠’。”冠上的明珠’。”二、快乐学习是课堂高效的源泉二、快乐学习是课堂高效的源泉22控控控控控控控控控控控控控控控控控控思考一：沈元老师何许人也？思考一：沈元老师何许人也？思考二：什么样的老师才能给学生这样的启示？思考二：什么样的老师才能给学生这样的启示？思考三：现在基础教育需要大师级的教师思考三：现在基础教育需要大师级的教师顾清廉顾清廉杨昌济杨昌济二、快乐学习是课堂高效的源泉二、快乐学习是课堂高效的源泉33、沉睡智能论、沉睡智能论每一个人都是有足够用的智能，多是处每一个人都是有足够用的智能，多是处于沉睡状态，需要他人的唤醒和自我的觉醒。于沉睡状态，需要他人的唤醒和自我的觉醒。每一个学生都有足够的智能，只是苏醒每一个学生都有足够的智...
